沪教版英语五年级上册《Module 4 The natural world Project 4》优质课教案

沪教版英语五年级上册《Module 4 The natural world Project 4》优质课教案

教学目标：

1. 语言能力：

① 能读出及运用文本中的词汇use, clothes, vegetables, farmer, useful, grow crops, put out fires等，并能在情景中正确地运用。

② 能用句型Where does water come from?和It comes from…谈论水的来源。

③ 能够运用句型How do we use water?和We use water to ...就水的用途问答。

学习能力：

① 培养学生从文本中提取关键信息的能力。

② 培养学生运用关键词组织语言，进行完整表达的能力。

思维品质：

① 通过对水的来源及用途的拓展，培养学生判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。

② 通过对水各方面的认识这一思维导图的构建，培养学生思维的深度和广度。

文化意识：

通过观看视频了解地球上水的分布，意识到淡水资源的短缺及部分地区人们因缺水或喝不干净的水而危及生命，号召孩子们节约用水，不污染，不浪费，保护水资源。

教学重难点：

1. 能用句型How do we use water?和We use water to ...就水的用途问答。

2. 能用句型Where does water come from?和It comes from…谈论水的来源。

教学设计思路：

本节课是会话课。文本重点谈论水的来源及水的用处，两个问题对学生来说都不难，我本着“源于教材，高于教材，活用教材”的教材观，对教材进行整合，从水的形态，水的来源，水的用处，水的重要性四个方面，最后提升到节约用水，保护水，由浅入深，循序渐进，通过一个个任务和活动激发学生思维，以思维导图呈现了一个完整的科学与英语整合的水的话题。

教学过程：

Step1: Preparation

1. Greetings.

2. Show the gift to the students, ask them to smell, taste and look. Let them know something about water.

3. Sing a song about water.

【设计意图】

通过师生间亲切的问候，以及孩子们通过闻、尝、看感知水的形态，尝试用英语描述，激活旧知，并初步激活了学生的思维，不但活跃了课堂气氛，也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。