冀教版一年级起点六年级上册《Unit 2 Winter in Canada Lesson 7 Snow! It’s Winter》优秀教案设计

冀教版一年级起点六年级上册《Unit 2 Winter in Canada Lesson 7 Snow! It’s Winter》优秀教案设计

课堂教学过程结构设计?教学环节?及?时间分配?教师的活动?学生的活动?设计意图?媒体使用及分析（白板使用功能）??????????????Step1?Warm-up?and?lead-in?热身引入?4?分钟??????????????????????1.?教师学生间相互问候；??2.?教师播放动画歌曲I?was?fat.?学生跟唱并作出相应的动作。???3.?再次播放歌曲?I?was?fat.由歌曲引入本模块主题“change”。?T:?Can?you?tell?me?what?this?song?is?about????4.?引导学生数数歌曲中所唱猪的变化引出复数形式“changes”。?T:?Yeah,?this?song?is?about?“change”.?And?how?many?changes?of?the?pig??Let’s?count.?（板书“changes”）??5.?由“The?changes?of?pig”引出“The?changes?of?animals”,?举例子蝌蚪变青蛙，并给出描述变化的关键词。?T:?Look?at?this?picture.?It?was?a?tadpole?then.?Now?it?is?a?frog.?It?didn’t?have?____?then.?Now?it?has?______.??It?couldn’t?____?then.??Now?it?can?______.?(板书“?The?Changes?of?Animals”和描述动物变化的主要句型。)?????学生试唱歌曲并跟随教师作出相应的动作。????学生根据教师截取的歌曲图片，找出歌曲所唱的主题“change”。?S:?It’s?about?“change”.????学生数数歌曲中所唱猪的几个变化。??S:?I?was?fat,?but?now?I’m?thin.?/?I?was?slow.?I’m?fast?I?can?win.?/?I?was?a?baby?but?now?I’m?big.?/?I?was?cute?now?I’m?an?old?pig.??学生根据教师给出的句型，描述蝌蚪变青蛙变化。????S:?It?didn’t?have?legs?then.?Now?it?has?four?legs.??It?couldn’t?jump?then.?Now?it?can?jump?far.???????????播放动画歌曲I?was?fat.?进行热身，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引出本模块主题“change”。??进一步了解歌曲内容，引出复数形式“changes”为本课所学课文及后面围绕“changes”所谈论的话题做铺垫，另外，复习四年级所学一般过去时与一般现在时的对比。???????????通过教师进行的示范教学，学生举一反三对描述动物变化的句型进行训练，初步感知如何运用一般过去时和一般现在时对比来描述事物的变化。进一步为本单元课文中谈论生活的变化做铺垫。??????????????????

????????????????Step2??Presentation?and?Practise?呈现目标?语言和巩固操练???18分钟?????????????????????1.?由“The?changes?of?animals”进一步引出“The?changes?of?life”。?T:?Animals?are?changing.?Our?life?is?changing,?too.?Lingling?is?still?in?the?UK?with?Sam?and?Amy.?What?happened?to?Lingling?and?Amy?in?London??Let’s?learn?the?text.?(板书“?The?Changes?of?Life”)??2.?播放课文视频，整体感知课文内容，引出本课新单词：programme。?T:?Before?we?watch?the?video.?I?have?a?question?for?you:?What’s?the?programme?about???3.?第二次听课文第二段内容，教师提出有关课文细节问题，教授新单词：ago、different、enough、television并学习描述过去生活的重点句型：We?lived?in?a?small?house.?/?We?didn’t?have?enough?food.?/?There?weren’t?many?buses.?/?There?weren’t?any?televisions.?T:?Life?was?very?different?in?China?many?years?ago.?How?was?it?different??(板书“?The?Changes?of?Life”中描述过去变化的主要句型。)??4.?第三次听课文第三学习并跟读新单词“life”。??????????????学生带着教师所给的问题，观看课文视频。??S:?It’s?a?programme?about?China.?????学生再次观看第二段课文视频，根据视频内容选择正确答案，并进一步学习描述过去生活的重点句型且进行巩固训练。????????S:?Choose?A,?B,?C?and?D.????????学生再次观看第三段课文自然的由动物的变化过渡到生活的变化，引出本单元课文中所涉及到的中国过去和现在生活的变化，让学生更容易进入到课文语境。????????????????????????

Step3??Consolidation?and?Extension?拓展提高?18分钟??????段内容，回答教师提出有关课文细节问题，学习描述现在生活的重点句型：We?live?in?a?big?house.?/?We’ve?got?lots?of?food.?/?There?are?lots?of?buses?and?cars.?T:?How?about?now??(板书“?The?Changes?of?Life”中描述现在变化的主要句型。)??5.?Let’s?read.?教师通过思维轴分别教授四段课文内容。跟读录音，根据正确的语音、语调、意群朗读对课文。??6.?Let’s?dub.?小组合作，3分钟时间四人小组内分角色自由朗读，请几组学生上台并佩戴相应头饰进行配音表演。?1.?Pair?work.?教师出示自己的照片并描述自己现在与三年前的变化作为示范，引导学生用一般过去时和一般现在时来表述自己的变化。?T:?Life?is?changing.?People?are?changing,?too.?Now,?let’s?talk?about?the?changes?of?people.?Look?at?this?photo,?can?you?guess?who?she?is??Yeah,?it’s?Miss?Li.?I?had?short?hair?three?years?ago.?Now?I?have?long?hair.?I?was?thin?three?years?ago.?Now?I?am?fat.?How?about?you??视频，根据视频内容选择正确答案，并进一步学习描述现在生活的重点句型。????S:?Choose?A,?B?and?C.学生跟读课文。四人一小组，学生自行分角色自由朗读。????学生两人一组，拿出对比照片，分别向对方介绍自己过去和现在的变化。Key?words?and?phrases:?short?hair—long?hair?big?eyes?/nose/mouth—?small?eyes/nose/mouth?short—tall,?fat—thin,?young—old?描述现在生活的重点句型，将句子放到语境中学习，进一步巩固训练，加强记忆，为后面更高一层的梯度训练的语言输出做铺垫。思维轴更加清晰的呈现课文内容。学生跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。小组合作分角色自由朗读，尤其对于学困生更是起到促进的作用。佩戴头饰进行配音表演，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。?本环节是本节课的延伸，通过谈论自己过去与现在的变化，让学生进一步感知一般过去时和一般现在时的表达，两人小组进行对话，在情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。?????????????