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三、教学重、难点：
重点：能在语篇中初步理解询问天气的用语，并能在语言输出中初步运用。
难点：对于四季不同天气的正确理解与表达。
四、教学准备：
1、学生做练习的纸（课前发）
2、多媒体课件。
五、教学过程：
Step1 Revision.
1.课前欣赏歌曲并提出三个问题
Sing a song:
a. What is the song about?(出示课题)
b. How many seasons are there in a year？
c. What are they?
[设计意图] 通过播放音乐，不仅调动课堂气氛，带学生热身，使学生迅速进入英语学习的环境中来，同时让让学生带着问题去欣赏音乐，目标明确，学生在欣赏音乐的同时知道自己的任务。
Step2. Presentation and drill.
教授四季的名称
T：Let us Read the new words in different ways. OK, How do you know we are in spring/summer/autumn/winter now?告诉学生一些气象知识，并告诉学生这几天平均气温是20℃，问学生现在是什么季节
2.出示一些夏天的图片，告诉学生虽然现在是春季，但天气有点热，因为夏天即将到来。
T: Look at these pictures, what do you know about summer? Talk with your partners. For example: How is the weather? What’s the weather like? Teach: weather/What can we do in summer?
板书答案，并做成thinking map，告诉学生使用thinking map的好处。然他们在今后阅读中多使用thinking map.
[设计意图] 在这一环节，我注重学习技能的传授，授人以鱼不如授人以渔，带着学生阅读不如教会他们阅读的方法，通过这一环节的学习，学生知道了在今后的长篇阅读中可以自制思维导图，帮助他们更好地理解文章。
T：Summer is hot because of it is enthusiasm. I hope you will be enthusiasm to study and at last you will harvest. Which season is the harvest season?
3.出示有关秋天的图片，让学生自己提出问题，然后听录音在文中把答案划出来。
T: What’s the weather like in autumn? T: What can we do in autumn?板书答案，带学生读小诗，再根据thinking map背诵小诗，进行中华传统文化渗透，问学生知道哪些中文古诗，学生背了已学过的《蝉》和《山行》。让学生欣赏《秋思》
[设计意图] 这一环节，我让学生对外国和中国古诗词进行比较，渗透中国传统文化，让学生在学习外国文化的时候，别忘了传播和发扬中国传统文化。
T：Do you like this poem? Why?学生回答因为秋天是悲伤的季节，但这首古诗写的很乐观，顺势告诉学生我希望他们遇到任何事都要积极乐观
4.给学生一项任务然后让学生自学剩下的两个季节，并试着完成任务，请学生上来完成这两个季节的思维导图。
Step 3 Listen ,read and say .
Read the four poems together
Recite the four poems