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教科版五年级下册《Module 6 Directions Unit 12 I know a short cut Story time》优秀教案设计
教学内容分析
本课内容The Chatterbox Turtle选自丽声秒想故事系列的五级绘本。故事的内容主要讲述一只话痨乌龟特别喜欢说话,有一天,两只大雁说可以带他飞到美丽的湖泊去。乌龟很想去,但他不会飞。大雁说,可以衔着一根木棍的两段,让乌龟用嘴叼住木棍的中间。这样就可以带着乌龟飞了,但他绝对不能开口说话。可是,这么爱说话的乌龟,大雁到底能不能带他飞到美丽的湖泊呢?鹦鹉和猴子大声喊水龟,水龟没有说话。但是当蛇嘲笑水龟时,水龟忘记了不能说话,他一张嘴,就掉到了地上。
二、教学对象分析
本班的学生经过几年的英语学习,学会了大部分的sight words,同时也系统学习过phonics,具备一定的拼读能力。而且他们有一定的SSR阅读基础,具备独立英语阅读的能力和技巧,但缺乏对文本进行深度思考的能力。因此,本课通过评价故事人物和以阅读圈中summarizer这一角色的训练,培养学生基于文本进行分析推理评价和联想的能力。
三、教学目标
基于英语学科核心素养和英语学习活动观的理念,本节课的目标设定如下:
能通过图片环游,在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。
能根据故事地图口头概括复述故事的主要情节。
根据故事中主要角色的表情、语言和动作,分析和评价它们的特点和行为。
能通过对故事的理解,给故事起名字。
能运用Reading Circles里的Summarizer 的角色提取相关信息,发展阅读技能,为阅读圈的建立做铺垫。
在自主与合作学习过程中,倾听他人观点,礼貌得体地表达个人意见,用英语进行交流表达。
四、教学重难点
(一)重点:
1. 理解绘本故事情节发展,了解故事的开端,发展,结局。
2. 运用Reading Circles里的Summarizer 的角色提取相关信息。
3.对故事的角色进行分析和评价。
(二)难点:
1. 对故事的角色进行分析和评价。
2. 根据故事地图进行复述。
五、教学理念及策略
1. 图片环游,问题链设计,让学生在对文本的猜测与验证中,更好地与绘本故事产生链接,在积极互动中产生共鸣。
2. 在“研学后教”升级版的教学理念下,发挥小组合作学习的有效性。通过小组合作学习,创设使用语言交流的环境,体现语言的工具性。
3. 运用阅读圈中的summarizer角色,归纳故事的主要内容,谈论喜欢的部分和角色,把课堂还给学生,培养学生的批判性思;并让他们去自主探究,分享提高。
4. 运用英语学习活动观的理念,在主题意义的引领下,语篇为依托,整合地发展语言、文化和思维,思维发展从学习理解到应用实践,再到迁移创新。