教科版六年级上册《Module 1 Country life Unit 1 What are those farmers doing Sing along》优秀教案设计

教科版六年级上册《Module 1 Country life Unit 1 What are those farmers doing Sing along》优秀教案设计

（一）集中注意力

注意力被称为“智力的门户”，它伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的始终。在外语学习中，注意力的作用突显。而孩子的注意力又特别不容易集中，因此，训练小学生的注意力是教学的重要任务和基本的学习策略。有效的开

场白能在瞬间里集中学习者的注意力，明确教学目标，提高学习兴趣。

（二）提高观察力

观察又称为“思维的知觉”，是一种有目的、有计划的有意知觉。在英语学习中，语言知识的获得需要通过对语言现象的多次感知。所以，敏锐的听读感知能力是提高英语学习效果的重要因素。在课程的初始，老师有计划、针对性的训练和引导对提高学生的观察力是相当有帮助的。

（三）拓展思维能力

思维能力是智力发展的核心，是获得新知识进行创造性学习和对语言信息加工和重新组合的重要途径。在外语学习过程中，学生更需要通过积极地思维活动，如：分析、比较、综合、概括等来掌握语言。在开场白中，教师可以利用“头脑风暴”式的活动形式，创设语言情境，调动学生思维的积极性，培养思维的灵活性。

（四）促进学习的迁移

学习是一个连续的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上。所以语言知识的有效迁移能让学生学得更轻松更有效率。研究表明，知识的顺向迁移和正迁移与教学策略有密切关系。所以在开场白中，教师的角色就是“先行组织者”。为学生呈现一些有指导性、有引领意义的学习材料，为新语言的学习提供认知框架，帮助、促进迁移，确保学生形成良好的认知结构。

二、设计有效开场白的原则和策略

不少效果很好的学习方法和策略可以运用在一堂课的开场白。小学生的现有的知识结构和水平，认知风格和学习特点，本节课教学的主体内容和目标，学习

过程中所表现的情感态度等都是设计开场白时必须要考虑的因素。开场白虽“无一定之规”但“有一定之妙”，在具体的教学中，笔者总结了如下几方面的开场白设计原则和策略：

（一）内容上紧扣主体，有的放矢

开场白与主体课程要联系紧密，整体呼应，承上启下，完成后要能自然地切入学习主题。与学习题材有层次地、连贯紧凑地组合起来。在师生互动交流中，潜移默化地进入。孤立的事实与细节往往价值有限。再好的开场白手段，要使它真正富有意义、起到作用，就必须把它们融入到课程本体里。

（二）形式上灵活多样，引人入胜

要起到激趣和启智的作用，开场白一开始就应该要吸引学生的眼球。所以，保持开场白丰富多样、灵活变化的性质显得尤为重要。在这个策略的实施中，也要注意以下几点：

1．合适的“度”。变化虽说重要、必须，但不能多到影响学生的学习安全感，令他们感到混乱、困窘和焦虑。一般来讲，式样上的变化足以确保学生的投入即可。有时，一些学生喜欢的，特别有效的开场白方法可以屡试不爽。

2．针对性强。小学生年龄跨度大，特别是高段和低段在认知方式和学习风格上大相径庭，不能等同视之；班级特点，如班额大小、班级学风等等，都能影响开场白活动的方式。在有的班级开展得很好的活动，换一个班，可能就事倍功半；上课时间也是开场白的影响因素。如，上午和下午相比，学生学习热情和效果要好很多，所以上午的开场白可以更简单快捷，更直接地为主体课程服务。而下午的开场白活动特别要把“激趣”放在第一位。在一些特别的日子上课，如节假

日，学生的生日等，开场白的设计更应具有针对性，应该好好地利用“时间”的特别之处。采取针对性的方法与手段设计开场白，能使课堂更具时效性，易引起共鸣。

3．赋有挑战性。为了让学生快速地、全身心地投入到学习中来，开场白活动要稍赋有挑战性。让学生们意识到此类活动的并非新知的学习，启智和拓展更加重要。

（三）流程上明快流畅，简短精悍

“节奏快，易操作，时间短”是此策略的实施特点。迅速地展开开场白，保持它活泼的气氛和明快的节奏，避免出现迟钝和厌倦的情况。活动或练习不要等所有的学生做完才进入下一个环节。快节奏对于提高学生的参与率和专注力都有帮助。当然，快速的前提是简单易行，学生能一下子明白教师活动的目的，才能很快地进入学习的状态。