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五年级上册《Unit 4 School in Canada Lesson 3 There are twenty pupils in my class》优秀教案
Part 2 Let’s discuss. 是对话练习，学生对以下三个问题“How many pupils are there in Lucy’s class?”，“What’s in Lucy’s classroom?”，“What are the pupils doing in groups?”进行讨论并回答，通过这一环节，加深学生对课文的理解。
Part 3 Let’s write. 要求学生根据图片和词组提示，完成句子，进一步梳理重点句型，明确重、难点。
在此之前，通过前面课时的学习，学生能用所学句型“There is…/There are…”描述学校的特点。同时，学生也对于中国同加拿大的文化差异有所了解，为本节课拓展运用环节的顺利进行奠定了基础。
二、教学目标
1. 能听懂、会说、认读、拼写以下词汇： sit, group, circle, tell, story, different. 能够听懂、会说并认读下列句子：There are…, We are sitting… , Some are …并在情景中灵活运用。
2.进一步巩固There be等句型的运用，会找出中加班级的不同，并能自如的交流中加学校的相关话题。
3.了解中西方班级及学校的不同，感受中西方文化的差异，加深了解，增进友谊。
三、教学重难点
教学重点：There be句型的运用，以及找出中加文化差异。
教学难点：There be等句型的熟练运用，自如交流中加学校相关话题。
四、教学准备
教学课件、单词卡、活动材料等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）呈现课题“ Unit 4 school in Canada Lesson 3 There are twenty pupils in my class”。
【设计意图】开门见山，直入课题，让学生明白这节课要讲些什么。
（2）呈现Lucy的头像，师生对话who is she? …what’s the new school like? …加强交流，回顾旧知。
（3）出示学校的图片，如图书馆、体育馆、教学楼、花草等，引导学生用There is… There are…来描述学校。
【设计意图】通过师生对话以及复习环节，激活学生已有知识，大量地练习了There be句型。既有效复习，又为接下来的学习做好铺垫。
2.新课学习
（1）教师出示Lucy写信图片，引领学生进入课文情境，并提出问题：“Is Lucy’s class different from our class?”，首先引导学生猜一猜，然后快速阅读课文。
【设计意图】通过出示图片，引领学生进入本课情境。提出问题引领学生明确本课的学习主线。提出问题后，先让学生猜一猜，激发学生的好奇心和参与热情，启迪学生的思维，然后快速阅读，让学生整体感知课文。
（2）教师提出两个问题，引导学生回答。
①What’ s in Lucy’ s class?
②What’ s the difference (不同)?