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五年级下册英语《Module 4 More things to learn Unit 3 Story time》精品课教案
在问题的引领下,一步步理解故事的发展脉络,体悟故事带给我们的哲思。
一、问题引思考,塑人物性格
教学过程中通过开放性提问,一步步塑造人物性格,帮助学生体会故事。比如在教授get out的环节中,通过让学生们自己开放地去思考为什么会叫喊get out,体验人物的心理活动,真实感受人物。又如在第三段落中,提问Miss Spring 当看到sign的时候会想什么,用他人之口丰富巨人的人物性格。
二、以旧学新,温故知新
本单元中的重要句法知识,倒装句In the castle lives a giant.是学习一个难点。在教学设计过程中,花了很多时间思考应该如何教授这个倒装的知识,又应当如何去操练。在翻看书的过程中,发现本学习我们就学过很多个故事,每一个故事都有最基本的元素:时间、地点、人物。不妨就用这些学过的知识去练习倒装句的语法知识。学生们比较熟悉这些故事,对于学生来说看图练习句子结构的同时,也对这些故事进行了回顾,形成了有意义操练,而不是单纯的看地点和人进行转换。
三、表演调动课堂教学氛围
考虑到本堂课picture1-6都以文本形式进行呈现的,课堂气氛较为平淡。因此在第一个段落的教学总结处设计了Act的环节,将段落的主要内容改编成对话的形式,学生自由组合扮演巨人和孩子,学生在表演过程中体会Get out!运用的语境,和孩子们run away时候的慌张感。在表演过程中,活跃课堂气氛,为之后的教学预设良好氛围,培养学生对于英语的兴趣。
四、关注课堂,评价激励
本课时我着重评价了学生三个活动的操练。朗读、表演、复述不光要注重流利度更要注重感情的融入,声情并茂。因此,我划分了三个维度:准确性、流利性、形象性。通过教学评价激发学生的主体参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的成功果实,感受学习英语的奥妙和乐趣。
【单元整体设计】
Oxford English 5B Module 4 Unit 3
Story time
第一部分:单元整体设计
■ 教材分析
(学习内容与要求分析表)
所属版块 本单元知识点 掌握水平类别 A(知道) B(理解) C(运用) 语音 用正确的降调朗读基本句式:
In the castle lives a giant.(陈述句)
Why did Miss Spring not come this year?(特殊疑问句)
Get out! Let me break down the wall.(祈使句) √
词
汇
核心词汇 giant √ castle √ 非核心词汇 break √ build √ ever √ forever √ arrive √ bring √ everywhere √ either √ through √ away √ around (prep. 在…周围) √ 词法 一般现在时(第三人称单数)的意义构成和动词用法 √ 句法 祈使句Get out! 的表达和应答方式 √ 陈述句In the castle lives a giant.的意思和用法 √ 语篇 故事:The giant’s garden √ 语言功能 Get out! √
■ 单元目标
知识与技能
能在语境中朗读拼写核心词汇:giant,castle,并能在情景中正确运用这些词汇。