清华版英语一年级上册《UNIT 4 ACTIVITIES Lesson 22》优质课教案

清华版英语一年级上册《UNIT 4 ACTIVITIES Lesson 22》优质课教案

（2）能正确描述各个功能室在什么楼层，如The art room is on the fifth floor…

2.语言技能

（1）能了解课文大意，明白如何描述功能室在什么楼层，并延伸到自如介绍学生自己学校功能室在什么楼层。并结合上一课时学习的在某功能室可做什么。丰富对某一地方的语言表达。

3.文化意识

培养孩子们的视觉素养：用丰富的配图让感受学校的文化建设，优美的环境，丰富多彩的活动；通过板书让学生直观了解中国楼层的表达。 通过PPT让学生了解中式英语中的G/F。

4.情感态度

（1）了解中国楼层表达和英国楼层表达的区别，培养学生的文化意识，学会看楼层简写。

（2）能树立正确的语言学习观，培养学习兴趣，培养良好的听课习惯和做笔记习惯。

（3）培养学生积极参与的学习态度，并能形成自主思考，积极观察和两两合作的意识。

（4）充分考虑孩子们爱动爱玩的特征，设置游戏让孩子参与课堂，让孩子们在玩中学，学中玩。充分激发孩子们的好奇心和培养他们的学习兴趣。

5.学习策略

（1）听读策略。能根据录音、图片等预测语篇内容，并能采用划关键词，构建简单楼层表的方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意，并通过奖励机制的楼层表复述课文。

（2）合作学习。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实本节课知识时，采用多种学习方法：1)同伴合作。学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。2)全班问，一个学生回答的全员参与学习。3)发挥小老师作用。在课堂中，让小老师主导游戏，把更多时间还给学生。

（3）知识正迁移。1通过This is the way…这个学生耳熟能详的歌曲，改变为This is the way we buy snacks…加上动作，让学生快速有效复习本课词汇: play games, sing songs…, 课堂最后的引导学生说出功能室的楼层部分，也可从Harry的学校，过度到让学生描述自己的学校，实现知识迁移。

（4）TPR教学策略。由于本节课是二年级学生的课堂，在课堂里，我尽量设计活动让学生动起来。如复习各类活动，我让学生边唱歌边做出相应动作；在习题部分，我让学生举左右以表选A，举右手以表选B，让学生在课堂里有事做，更集中精神听课，而学生不仅口语上积极发言，还手舞足蹈的，更加有课堂参与感。

（5）自然拼读法。学习新单词时，让学生学会用自然拼读法拼词，如ir发音的first and third，在学习中强调让学生自主拼读，而不是全由老师告知，发挥学生自主学习能力。同时引出奖励机制，便于巩固本节课重点词汇。

（6）板书和奖励机制紧扣主题，奖励机制跟学习内容紧密相关。板书以building为背景，凸显学校主题；奖励机制为爬楼层，在课堂中老师经常让孩子们说出自己在第几层楼，自然使用奖励机制的同时，很好的巩固了本节课的目标词汇。

(二)教学内容分析

1.教材内容的地位、作用与意义

本节阅读课是New Magic 2A牛津英语二年级上册第三单元 Unit 3 Our School。本单元涉及学校的各个功能室以及其所在楼层，还有在各个功能室学生是做什么活动的。学习本单元，学生对自己熟悉的校园环境会有更多的认识，也会明白如何向别人介绍自己的学校。通过楼层的学习，明白楼层的简写，在生活中遇到楼层的简写，会更明了。本节课是本单元第三课时，本课时前，外教已经进行了两节课的学习，分别学习了学校里出现的功能室，以及在各个功能室可以进行哪些活动。本节课主要突破几个序数词，并加强学生对这几个楼层的表达，最后整合旧知，更全面介绍自己的学校。

教学重点：

熟练掌握本单元的地点词汇和活动类词汇，理解明白含有楼层的序数词表达；在词汇的基础上，通过图表引导学生有效表达功能室的楼层，在各个功能室适合做什么。

教学难点：

在读懂序数词和文章后，借助奖励机制图表等关键信息复述文本。

(三)教学对象分析