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清华版二年级上册《UNIT 4 OPPOSITES Lesson 24》优秀教案设计
1.学习词汇：pig，fox，fat，thin。
2.操练交际用语：
（1）who 引导的特殊疑问句：Who is fat / thin?
（2）描述动物特征的句子：The pig is fat. The fox is thin.
3.认读谜语中的词句：I like to eat meat. Who am I?
4.操练用“I’m…”和“The...is...”表达的陈述句。
5.会通过chant来操练重点词汇。
（二）教学难点
（1）单词 thin中 th组合不好发音，舌位错误。
（2）“Who is...”与“Who has...”容易混淆。 Teaching Aids 常用资源、单词图片
Teaching Procedures:
Step1 Presentation
1.出示一张图片，学生回顾上节课学过的 “tail”,然后让学生猜测
”Who’s tail is it?” .学生答:”It’s pig’s tail”“，引出新单词“pig”.鼓励学生尝试拼读，p/p/—i/i/—g/g/—/pig/，利用汉语拼音正迁移的方法拼出单词 pig。还可以引导学生认读 big，再将字母 b 改为 p， 学生试着读出 pig， 利用这些方法， 引导学生关注元音字母 i 和辅音字母p，在单词中的读音/i/, /p/, /g/。
教师追问学生猪的特征“Is the pig small？”学生答：“No，the pig is big”。教师：“Yes，the pig is fat ，too”。呈现新单词“fat”。用上面同样的拼读方法拼出单词“fat”,以旧引新cat—bag—fat，引导学生关注单词中a发的元音
出示图片问“What’s this?”学生尝试回答“fox”或说出：“狐狸”。教师鼓励学生尝试用上面同样的拼读方法拼出单词“fox”。以旧引新dog—box—fox。
教师问“Is the fox fat?”，学生尝试回答：“No，the fox is thin.”，用上面同样的拼读方法拼出“thin”，尤其注意th/θ/的发音，是本节课的难点内容。以旧引新three-thank-thin。
5.听录音、跟读单词并做动作，感知新单词。
Step2 Let’s chant
出示动物图片，让学生用英语分别说出“Who is big？ Who’s small？ Who’s fat? Who’s thin？ ”。然后让学生站起来跟着老师边拍手边有节奏地chant，并加上动作帮助理解。
Step3 Work in pairs
呈现新学的猪和狐狸的图片，问：Who’s fat？给出答句的结构The______ is _____.让学生回答填空，学生答;The pig is fat。老师再呈现另一个问题：Who is thin?学生自然说出：The fox is thin。
让学生认读和操练对话，强化句型知识点的掌握。
Step 4 Practice
教师请学生看两组图片，并问：“Who is fat?”，教师引导学生用完整句回答。 也用同样的方法询问：Who’s thin？，让学生作答。