清华版英语二年级下册《UNIT 2 FEELINGS Lesson 10》优质课教案

清华版英语二年级下册《UNIT 2 FEELINGS Lesson 10》优质课教案

二、学情分析

我校的学生是从一年级开始学习英语的，经过三个学期的学习，他们已经积累了一定的词汇和句型，具有基本的语言运用能力，能简单交流，能适应老师的全英文课堂教学。二年级学生对英语有较强的兴趣，喜欢模仿、乐于表现自己，活泼、好动，形象思维为主。他们不掩饰自己的情感，喜形于色，感情外露是他们的突出特点，这些对本单元的学习非常有帮助。本单元是一个全新的单元，话题涉及谈论 Feelings 的内容。学生有情感体验，部分学生对“动物”“食物”等话题有一定的了解，但多数学生对情感话题的词句接触少，对具体的情感形容词的认读、表达都会有困难，而听懂、询问某种情感的具体原因，并进行真实的回答就是他们学习中要突破的难点。此外，在学习本课之前，学生已经学习了happy，sad，angry的情绪并学习了使用特殊疑问句“Why are you so …?”询问原因和描述自己情绪的原因。所以，本单元第一课和第二课的学习，为本课的学习打下了很好的基础。在此基础之上，利用图片、动作和情境的帮助，让学生理解afraid词义并说明害怕的理由是本课要为学生排除的障碍，运用学生特别喜欢的说说、唱唱、演演、玩玩的学习方式较好地帮助学生理解表达情感的形容词，帮助他们理解情感的存在，表现和正确的处理情绪的方法。

教学目标

根据学生学情，确定以下教学目标。

语言知识目标：

能听、说、认读pig, wolf, afraid；

能听、说句子The three little pigs are afraid. Why are you so afraid,Little pigs? A big bad wolf is coming.

能使用功能句Why are you so afraid,…?和… is coming.进行问答对话，询问他人害怕的原因并陈述理由。

语言技能目标：

能运用词汇afraid描述自已或他人害怕的情绪，包括复数人称作主语时,使用be动词are。

能使用句型“Why are you so …,…?”询问他人处于某种情绪时的理由,并简单陈述理由。

能在对话学习的基础上，扮演角色，表演三只小猪的故事，在情境中运用所学知识。

情感态度目标

让学生正确认识恐惧或者害怕的心理体验，主动向别人表达自己的心理状态，积极应对害怕带来的消极影响。培养正确的情绪观念及勇敢、坚毅的生活态度。

学习策略目标

（一）积极与他人合作，共同完成学习任务

本节课是一节会话课。课堂中会有大量的听说内容，课堂上是否有充分的听、说和练习的机会对英语学习的效果起着决定性的作用。由于我们是大班教学，所以教学中会通过2人或多人的组队学习来加大练习密度，那么能够积极与他人合作完成学习任务，就是首当其冲的策略。

（二）能注意倾听，主动模仿，积极交流

对于二年级的学生而言，学习英语很有效的一个方法就是模仿。本课中学习的害怕的情绪，很容易激发学生的生活经验和认同，学生模仿起来也很自然。在认真倾听的前提下，能主动地模仿标准、地道的语音、语调，可以帮助学生奠定良好的语音基础和语感，为有效、流畅的交流做好准备。

（三）遵循认知规律，自然拼读学单词，分类归纳记单词

从小学英语学习的初始阶段，就学习字母和字母组合的发音规律，在单词发音和拼写之间建立联系，从而培养学生对英语单词的拼读能力。这种学习策略让学生遇到生词时，张口念、出声读，逐步达到见词能读，听音能写。另外，将单词按类别记忆，或者说在理解的基础上，通过分类归纳的方法进行总结，是很好的学习方法，对学生将来的学习是大有裨益的。

课型 对话课

课时 第一课时

教学重点

能掌握本课的新词汇pig, wolf, afraid，并在交际中熟练应用。