清华版二年级下册英语《UNIT 3 JOBS Lesson 15》优秀教学设计

清华版二年级下册英语《UNIT 3 JOBS Lesson 15》优秀教学设计

二年级的学生年龄大都在七八岁左右，学生活泼、好动，喜欢模仿，乐于表现。他们正处于学习语言的关键期，喜欢直观形象的东西，对英语有较强的兴趣，喜欢说、唱、演的学习方式。大部分学生有很强的参与意识，在老师的鼓励和引导下，能积极参与课堂活动，他们希望得到他人的关注和认可。

经过近两年的英语学习，学生有了一定的英语基础，能听懂老师英文授课和常用的课堂指令。对于“天气”，“食物”，“颜色”等话题有一定的了解，有词汇和句型的积累。本单元的话题是“家庭成员和职业”，大部分学生已经对家庭成员和部分常见职业词汇有认知，如：mother,father,grandma,teacher 等，对句型This is...也有一定的听说基础。

教学目标

根据以上的教材分析和学情分析确定本课的教学目标、教学重难点如下：

教学目标

知识目标：能听、说、认读词汇nurse,firefighter；能听、说、认读

句型This is... He﹨She is a ...；

能力目标：能正确使用人称代词he﹨she；能根据图片或提示运用句型This is... He﹨She is a ...介绍人物及职业；能运用已学知识简单向他人介绍父母职业等信息。

情感态度目标：建立初步的职业观，了解父母职业及工作的辛劳，教育学生理解父母的付出，引导学生关爱家人。

教学重点：能听、说、认读词汇nurse,firefighter和句型This is... He﹨She is a ...介绍父母职业。

教学难点：人称代词he﹨she的使用；字母组合ur和th的正确发音；能运用所学句型和以往知识简单向他人介绍父母职业等信息。

四、教法和学法

结合学生的生理和心理特点以及学习情况，为了突破教学的重、难点，我采用了任务型教学法，运用循序渐进的语言活动，培养学生“能用英语做事情”的能力。学生通过感知、实践、参与等学习方式发展综合语言运用能力；情境交际法营造贴合本课教学内容的语境，让学生在语境中接触、体验、和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。学生通过先听后说、感知对话内容、在适当的情景下进行交流等学习方式，实现有效的语言输出；另外，在进行词汇教学时，使用自然拼读法，掌握自然拼读规律。学生则通过元音等发音特点掌握拼读法则，形成拼读能力，加强词汇记忆。

五、教学准备

词卡、家庭树、贴片、树叶等

六、教学过程

Teaching steps

﹨* MERGEFORMAT I . Warm-up.

Greeting each other.

Listen to the song ‘Finger family’ and try to follow the song.

Designing aims: To ease their feelings and prepare for the class.

﹨* MERGEFORMAT II . Presentation

Tell them that the song is about ‘family’. Raise questions about their family.

Then show my family tree and introduce my family members simply.

Then show a dialogue of my son--Andy and his friend Tom.