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人教（PEP）版六年级下册英语《Proverbs》优秀教学设计
3.通过学习谚语，激发学生学习英语谚语的兴趣，感受谚语的魅力，欣赏中外文化的语言美。
三、教学重点：初步认识英语谚语，掌握本课中的四句谚语。
四、教学难点：学会积累并理解谚语，培养对英语谚语的喜爱。
五、教学策略： 引导法、点拨法、游戏法、合作探究法
六、教学准备：课件、句型条、奖励贴纸
七、教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting.
2.Free talk.
3.Sing a song: An apple a day
（设计思路：通过热身，了解学生的周末活动，有效复习了旧知，同时通过唱歌，将学生带入英语课的学习氛围中。）
Step 2 Leading in
T: Just now, we sang an apple song. An apple a day keeps the doctor away. It means: 一天吃一个苹果，疾病远离我。It’s also a proverb. Do you know “Proverb”? Today, let’s learn some proverbs.
（设计思路：通过讲解歌词第一句的含义，这不仅是一句话，同时还是一句有名的英语谚语，从而导入本课的主题——proverbs）
Step 3 Presentation
1.教学谚语：Less is more. All work and no play makes Jack a dull boy. All’s well that ends well. Life is what you make it.
（1）听录音，整体感知这四句谚语。
（2）利用phonics渗透语音教学新词：less、more、make、dull、well、end、life。
（3）小组合作学习读谚语。
（设计思路：先让学生整体感知本课所学的谚语，再通过phonics渗透语音教学新词，降低学习新句的难度，四人小组合作学习新句充分发挥了学生合作学习的能力。）
Step 4 Practice
1.和组员分享你会读的谚语。
2.游戏：快速抢答你所看到的谚语。
（设计思路：通过分享本课学到的谚语，了解学生对谚语的掌握程度，还通过快速抢答活动，既有效巩固本课谚语，又增加了学习的趣味性。）
Step 5 Consolidation and extension