人教（精通）版五年级下册《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 4》优秀教案设计

人教（精通）版五年级下册《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 4》优秀教案设计

二、教学目标

知识目标：能够听、说、读、写本课的语言知识。

能力目标：能够运用所学语言交际问答课程数量及相关表达。

情感态度：培养学生热爱学校及学习生活，团结友爱的积极情感和合作学习的精神。

学习策略：培养学生主动质疑，自主学习和合作学习的意识。

文化意识：了解不同英语国家学生的学校及学习生活。

三、教学重、难点：

教学重点：能够听、说、读、写本课的语言知识。

教学难点：能够运用所学语言交际问答课程数量及相关表达。

四、教学对象：

我所任教的学生是五年级的学生，经过5年的英语学习，大部分学生有了一定的英语学习基础和学习英语的兴趣，本班学生的特点是比较擅长口语表达，有良好的语言及英语思维能力，具有很强的自信心和表现能力，非常喜欢小组合作学习，对于本课学习已经适应了双课的教学模式。

五、教学策略：

运用多媒体课件、实物及创设情境，采用任务型教学途径，以了解教师“Mary”并提出的几个问题为主线，通过引导学生主动质疑，以个人、双人、小组活动为形式解疑，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过课件展示，趣味小视频，教师的示范帮助学生理解、感知了难点 “language、science”，通过师生、生生间的问答，帮助学生理解并交际了本课 “how many...” 的重点句型；通过课件模拟微信语音给学生布置学习任务，真实的场景调动了学生的积极性，提高了学生的听、写能力，增强了媒体课件与学生间的交互性；通过show time布置小组学习任务，培养了学生小组合作意识，各小组以丰富的形式：表演、设计、唱谣、采访，来展现自己所认知的学校生活，培养了学生热爱学校及学习生活的情感。

六、教学媒体：多媒体课件，实物。

七、评价方式：

教师以鼓励性语言, 奖励有关学习的英语名言警句卡片为主，并根据学生回答适时介入话轮的延续，体现了学生在评价中的主体位置，增强了学生的交际能力以及师生间的情感。

八、教学过程：

1. 创设氛围，自然导入：师生问好，并进行自我介绍。今天的老师将是来自国际学校的 “Mary”，学生来自四个不同学校（分为四组）： language school, art school, music school, science school。询问学生 “Do you want to know something about me?”，通过师生间的问答，随即引出今天的学习内容。

2. 新知呈现，跟进训练：

第一步：Mary 提出问题“What animals do I like?”

当学生猜到 “ cat ” 时，教师说： “Yes. I like cats. And I have a cat. He is my friend.”继续提出问题 “Do you know what’s his name?” 教师自己回答 “His name is Mr Aa. So funny, right?” “And do you know what’s my friend Mr Aa like ?” 这时教师出示本课 chant 的教学视频，带领学生划出含有字母Aa 的单词，朗读、感知发音，最后一起说唱歌谣。

第二步：Mary继续提出问题“What subjects do I like?”

当学生猜到“English”时，教师说到 “Yes. I like English very much. And you see I can speak English very well.” 这时教师走到学生中，分别用不同的语言跟不同的学生打招呼问候你好，并出示学习感知单词“language”。教师通过过渡语言: “What languages can you speak?” 学生回答后，教师说到：“I see most of you can speak English, do you like English?” 通过师生间这样的话轮的交流，引出本课三会词组及四会句型 “English lesson, language lab.” “How many English lessons do you have in a week?” “We have three.” 并进行进一步的拓展交际 “What do you do in the language lab?” “Do you like English?” 最后引导学生由心表达句型 “We all like it very much.” 此句型中的单词包含了本课多数的四会单词，因此此句型的表达输出一方面是巩固学习本课四会单词，另一方面也是对学生进行情感教育。

第三步：Mary提出最后一个问题“What do I like doing?”

教师播放一段趣味科学小实验，引出本科的三会词组 “science lesson, science lab”. 通过师生、生生间的问答，感知学习运用三会句型 “How many science lessons do you have in the science lab?” “ We have one science lesson in the science lab.” 并进行进一步的拓展交际 “What do you do in the science lab?” “Do you like science ?” 最后引导学生由心表达句型 “We all like it very much.”