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一年级上册《Unit 1 School Review & Rewards》优秀教案
2. Part A：通过情景对话，围绕询问sports centre和square 的位置展开对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：Where is the sports center?It’s on Apple street.重点词汇：Sports centre,street,square,city,hotel.
3. Part B：在情境中操练本课功能句。
4. Part C：让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。
学情分析
本节课的教学对象是4年级的学生，学生们具有良好的学习习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣。通过3年多的英语学习，他们能听懂简单的英语课堂指令；具有初步看图猜测语言的能力；能与同学进行合作交流。
学生已经掌握了一些与本课话题相关的内容，为学习本节课奠定了情感基础与知识技能基础。
在一（下）Unit1 Classroom学习并掌握了询问某物位置的功能句Where is theruler﹨book? It’s on﹨under﹨in…
在一（下）Unit2 Room学习并掌握了有关方位的词汇behind﹨under﹨near;
在二（上）Unit4 In the community学习并掌握了有关场所的词汇zoo﹨park﹨bookshop﹨school﹨supermarket﹨ hospital; 能用功能句Where is Lily?及答语She is at the zoo.
在四（上）Unit3Transportation学习并掌握了表示交通工具的词汇：by bus﹨by taxi﹨by ship﹨by subway﹨by car﹨by school bus﹨by boat﹨by bike﹨by train﹨by plane﹨on foot.
在四（下）Unit1My Neighbourhood中学习并掌握了表示场所和地理位置的词汇restaurant﹨post office﹨bank﹨grocery﹨crossroads;以及across from﹨next to﹨between﹨crossroads等表示方位的词汇: turn left﹨turn right﹨go straight等表示行进方向的词汇；能用功能句Where is the …? How can I get to the …?及答语Go straight. It’s on your right. It’s between … and …
但从这个年龄段孩子的认知水平和生活经验方面来说，大部分孩子已有city的概念，但还不能完全正确描述city中的场所，这需要教师在本节课中创设情境引导孩子们建构相关能力。在设计课程时，要关注学生的认知水平和语言储备，帮助学生清晰city的概念。
教学目标
语言知识与技能目标：
能够通过观察、理解主情境图后，根据语境问路和指路，并给予建议。
在情境中感知、理解、会说：hotel, city, street,square,sports centre等表示场所的词汇，并能借助拼读规律认读和识记单词。
在情境中感知、理解、会说Where is the… ? It’s across from the… It’s between … and… 等功能句来询问并描述某个场所的位置。
能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，规范、正确书写。
2.过程与方法目标：
学生在情境中运用观察、推测、听音、讨论等方式理解情景对话内容，形成探究、合作学习的模式。
3.情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，结合相关的生活经验与能力，学生能初步询问和描述city场所的位置，并热爱自己的城市。
教学重点及难点
教学重点：在情境中感知、理解并掌握5个场所
教学难点：结合生活经验，在恰当的情境中初步运用本课功能句来描述city的场所。