六年级上册英语《Unit 4 Feelings lesson 2》精品课教案

六年级上册英语《Unit 4 Feelings lesson 2》精品课教案

(1)能够听，说，认读angry、afraid、sad、worried、happy。

(2)能在情境中运用“How do you feel? He is/She is/I’m/They’re …”进行相关对话。 2.语言技能目标：

(1) 能在情境中运用“How do you feel?”询问他人的情绪和心理状态。

(2) 能用I/You can/should 等句子疏导情绪或提出建议。 3. 学习策略、情感态度、文化意识目标：

(1)渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。

(2)通过对各种心情的理解，培养学生学会合理管理自己的情绪。 四、教学重、难点 教学重点：

(1)听、说、认读核心词汇。

(2)运用句型How do you feel?根据不同的情况进行会话。 教学难点：

学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。 教学过程设计（方法、手段、意图） 1.Warm-up.

（1）Let’s chant!复习动词。

（2）播放歌曲：If you’re happy ，clap your hands.

设计意图：活跃课堂气氛。复习学过的动词，为后面的展示活动——用各种方式去调节自己的各种情绪。

2.Lead-in.

师说出示最近的一张新闻图片——万州坠江巴士，引出本堂课要教的情绪单词。Unit6 How do you feel? 教师也发表自己见解I’m sad，too.

设计意图：从身边的事情说起，培养学生的思辨能力。引出新授单词。

3.New presentation.

（1）PPT出示I’m sad.教授sad。

教新单词angry、afraid、sad、worried、happy。

设计意图：利用各种不同的动画人物教新单词。练习不同人称表达相关的情绪和状态。

（2）What is missing?

教师出示几张表情图片，然后随意一个图片/单词消失，让学生判断，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。答对的孩子为本组获得一分。

设计意图：采取激励机制，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调节学生前边比较枯燥的学习，。检验中差等学生学习型单词是否过关。

（3）Check T—TA—GL—GM(逐级过关。)

设计意图：让每个学生过关。让学生树立当堂课当堂清的意识。

(4) Little teacher!