人教版一起六年级下册《附录一 单元词汇表》优秀教案设计

人教版一起六年级下册《附录一 单元词汇表》优秀教案设计

英语教学要始终使学生发挥主体作用，尊重学生个体差异，考虑到学生现有基础，学习潜能， 兴趣爱好，学习方格等方面存在的客观差异，采用不同教学活动，使学生通过感知、体验、实践等活动形式，完成学习任务，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

2.教学内容及学情分析

年龄特点：六年级学生年龄大，有较强的认知能力和记忆力，可以不断用已知带动未知，使用自然拼读法，拼读单词，进行语音规律总结，将所学知识应用到实践中，进行大量阅读。

已有知识经验：学生从4年级开始学习英语自然拼读法，每单元有一个“Let’s spell”的小版块，但由于教材的更新，学生元音字母读音部分学习的不系统，只有元音字母组合和辅音字母组合进行了系统学习。由于语音学习时间较短，学生的语音知识掌握的不是很牢固。

学习潜能：在高年级教学中，在教师的帮助下，学生可以通过总结归纳，自主学习获得单词拼读的能力，以及根据拼读规则，流畅朗读简单故事。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

能够借助熟悉的旧单词感知字母组合e, ee, ea和other long- e spellings在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这些字母组合的其他单词。

通过阅读绘本故事，尝试拼读故事中含有long-e组合的单词，理解故事内容。

能够较熟练朗读故事。

教学重点:

能够知道并拼读 long-e不同字母组合在单词中的发音。

通过阅读绘本故事，尝试拼读故事中含有long-e组合的单词，理解故事内容。

教学难点：

能正确找出学过的含有字母组合long-e的单词，区分long-e和其他字母组合的读音。

教具准备

多媒体课件，解码书、单词卡片等。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） Step 1. Review the sound.

T and Pp talk about the story on PPT.

First reading.

T: Today is the weekend. Cathleen and her dad play on the beach. They are having a sunny weekend. What do they do on the beach?

( learn the new words: breeze, seal, peep, leap, yippee )

【设计思路】利用故事导入本课主题，引导学生阅读故事，帮助学生理解

故事内容学习故事中的生词。

Second reading. Read and circle the words that have same sound.

Pair work.