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五年级下册《Starter unit Join in again Lesson 3》优秀教案
英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
我们鲁巷实验小学研究兴趣二十余年，“兴趣是最好的教育”是全体鲁小人共同的育人意识和精神向导，本节课我结合我校特有的兴趣教育模式，以兴趣为突破口，利用游戏激发和培养学生的兴趣，利用实践激发和培养学生的兴趣，利用激励激发和培养学生的兴趣。
对于故事教学，我是这样理解的：故事教学是以故事为载体，用故事情节吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。让学生在读故事的同时读英语，在讲故事的同时说英语，激励学生认真观察、积极思考，使学生养成良好的英语阅读习惯，了解一定的阅读技巧，具备主动学习的能力和合作精神。
本课围绕“互联网+教育”为核心，以信息技术与学科教学融合为手段，探索“享受学堂135课堂教学升级版”途径和方法为重点展开教学。
二、 教学背景分析
（一）教材分析
接下来，让我们一起来了解教材。本单元由有9个部分组成，其中1、2部分是新知的呈现；第3部分是知识的巩固，重在句型的运用；而第4、5、6部分则是知识的巩固与运用，重在综合语言能力的发展；7、8、9部分是巩固练习。今天，我说课的内容就是本单元的第4、5、6部分：A story—Nicola’s holiday。
（二）本节课教学内容分析
让我们一起来走进这个故事：故事以图文并茂连环画的形式，向我们描述了Nicola来到北极爷爷奶奶家的心情从枯燥乏味到感到非常有趣的过程。
（三）学情分析
下面让我们一起来了解本节课学习的主体——五年级学生的情况，我将从兴趣、方法、能力这三个方面来进行学情分析。
有利因素 不利因素 兴趣 对故事题材的内容感兴趣 能积极参与各项课堂活动，但遇到困难易退缩
方法 能根据上、下文、图片来猜测单词的意思，有一定的自学单词的方法 不知该如何有效阅读 能力 有一定的语言基础 在阅读中获取有效信息和综合语言运用的能力不够 基于学生的学情，我决定以重兴趣、重方法、重能力为主线设计本节课。
三、 教学目标
在制定教学目标的时候，我结合了英语课程标准目标结构的五个方面，也就是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容以及学生的学情，制定了以下教学目标：
知识与技能：
知识目标：
1. 学习句子：
There are no shopping malls, no playground, and there’s no TV.
Can we go fishing again tomorrow?
Wasn’t it boring?
2 .理解故事，了解北极地区人们的生活。
能力目标：
Ss can read the story and can talk about the story in class.
（二）过程与方法: :