新世纪版四年级下册英语《Unit 7 What about yours》优秀教学设计

新世纪版四年级下册英语《Unit 7 What about yours》优秀教学设计

2、学习理解四句句子。

3、训练学生朗读句子的语音语调。

能力目标：用英语展开有关饮食的话题。

情感目标: 教育学生注意饮食健康; 初步了解东,西方用餐文化的差异

课时重点：（1）读准单词音。（2）结合新学单词进行造句和应答训练。

预习：课前要求学生听Unit 7 wonderland 的录音，初步感知语音、语调和句意。 乡土

资源 崇明除了田园风光、新鲜空气外，充满当地乡土特色的一道道农家美食也足以让大家大饱口福。秋冬两季有崇明大闸蟹，没有阳澄湖大闸蟹大，但是同样鲜美。价格便宜很多。冬天吃崇明白山羊肉，不膻，滋补，味道好。一年四季有崇明糕。 Language use (语言应用)：

（1）能使用新授的词汇，结合已有的语言知识，在语境中对话交流。

（2）能使用新授的词汇，结合已有的语言知识，在语境中用语段表达自己的思想、想法。

（3）能使用正确的语音、语调、语气在语境中交流、会话、表达。

Learning Strategies (学习策略)：

设置不同的情景会话，满足不同学生实际的学习能力和需求。 小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 1. 在课堂中通过语言学习和操练，学困生能够掌握wonderland中主要词汇读音和意义；一般学生能够能够正确地掌握这些新授词汇的读音和意义并能正确地使用它们回答问题，表达想法；智优生能够熟练、正确地使用这些新授词汇在语境中交流、表达。

2. 通过一个课时的学习和语言练习，学困生能够在课堂中正确理解朗读wonderland中的单词，能够回答一些简单的问题；一般学生能够正确地理解、朗读这些单词，并能脱离课本在情境中熟练地交流；智优生能够在语境中结合已有知识正确、熟练地使用它们交流、表达。

3．通过课堂中的语言学习和练习，学困生能够正确地理解、朗读提供的单词；一般学生能够在一定的提示和帮助下，在语境中基本正确地运用词句会话练习；智优生能够结合已有语言知识正确、熟练地进行语段的表述。

主要“教学策略” 1、媒体教学策略

在制作这节课的课件时，我精心选用了一些与教材内容相关的图片，并根据语言材料拓展了一些图片和语段供学生操练，这样能很好地吸引学生的注意力，使本来枯燥的语言材料变得简单、直观、生动，降低了语言的难度，也激发了学生学习积极性。

2、分层教学策略

对不同能力的学生给予其相应的语言练习的活动机会，使学困生能掌握基础的知识，一般学生能够得到练习和提升的机会；使智优生能有正在提升其语言能力的机会。

3、表扬鼓励策略

在教学过程中我采用教师表扬、同伴拍手祝贺等办法，不断地来激发他们主动参与课堂学习，从而使学生能延长有意参与学习的时间，提高了学习的效果。

4、合作学习策略

在讨论“Ｗhat’s for your lunch?”.环节中以及拓展训练过程中多次采用了同桌合作学习的方法，采用小组合作学习的方法，学生之间可以相互帮助，使全体学生都能感受到运用所学知识进行语言输出的成功和合作学习的快乐。 课前准备 ppt；录音 教学

环节 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 I. Pre-task

Preparations 1. Sing a song: This is the way

Show some pictures and word cards and talk about: What does he do every morning？