五年级上册《Unit 7 Mingming’s diary》优秀教案

五年级上册《Unit 7 Mingming’s diary》优秀教案

课 题 5A Unit7 A happy weekend 课型 句型教学 教材分析 单元整体分析：新世纪英语（5A）Unit7第一课时Wonderland板块，让学生能听懂并理解单词：认读great, festival, wonderful , parent, spaceship, take(took），meet(met),ask(asked)的意思。能正确朗读和拼写八个单词,能看音标认读单词，并能正确运用所学单词组词、造句。第二课时Farmland板块，重点是句型教学，掌握句型Did he/she/you/they……?Yes, he/she/I/they did. No, he/she/I/they didn’t。要引导学生运用句型 What did sb. do last weekend? 同时要创设情景，启发学生回忆和同学们放风筝以及帮助妈妈打扫卫生的情景，能用过去式来陈述这次活动。第三课时Grand Theatre板块，1.重点是语篇教学，通过学习汤姆的日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能熟练帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。第四课时主要是语音学习，培养学生的英语语感。

本单元本主要是词汇great, festival, wonderful , parent, spaceship, take(took），meet(met),ask(asked)的理解与认读；并能进行造句或者组词，但是对于掌握动词的过去式的构成方法及读音对于学生来说有点难度；特别是对于过去时含义的理解和运用。通过学习日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。 学情分析 五年级的学生刚涉及到一般过去时，学生很容易与其它时态混淆，尤其体现在动词的变化上。所以在教学中我们可以通过让学生回忆自己和朋友或者家人某一快乐节日的活动，让他们谈谈活动的过程、感受与启发。帮助学生在学习和表达过去时的基础上真正理解它的含义，并且引导学生学会用英语写日记，把对生活的热爱、对生活地向往淋漓尽致地呈现出来。

本班学生由于部分来自周边的农村家庭，家庭教育几乎为零，英语基础较差，因此，对于英语的运用能力也相对较弱，书面能力大于口头表达能力。希望通过本节课，能够鼓励他们开口讲英语。通过学习汤姆的日记，教会学生能运用一般过去时态来描述过去的一段经历、一件事情。在教学中启发学生能运用所学英语，以日记的方式写下自己某次难忘、有意义的片段。本单元的学习是在学生熟练掌握一般现在时的情况下，通过时间上的变化引入一般过去时，运用一些熟悉的动词词组，更改时间状语，这样即巩固了以前学到的时态，又能熟练帮助学生对于一般过去时的理解，从而熟练运用英语来表述自己某次的生活经历。 教学目标 1. 理解school again, help them clean the yard, watch an interesting show, thought等单词和词组的意义，掌握动词think的过去式，简单了解show的两种不同词性。

2. A类学生熟练掌握本课句型 Did you/ he/she/they...? Yes, I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t，掌握本课句型What did you do last weekend? Where was/were...? ，B类学生能掌握本课句型 Did you/ he/she/they...? Yes, I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t，基本掌握What did you do last weekend? C类学生能掌握句型 Did you/ he/she/they...? Yes, I/he/she/they did. /No, I/he/she/they did’t。

3. 能理解并正确朗读本单元的两篇对话。A B类学生能根据辅助文本编写一段简短的对话，A类学生能联系自己的实际生活进行简单的交流。

4. 鼓励学生在周末参加积极的、有意义的课外活动。 “研究目标”驱动单 研究

目标 在五年级第七单元Farmland的学习中，根据学生的不同水平设计层次的问题，并通过小组合作学习的方式提升学生的课堂效率，初步探索“问题化学习”的方法。 教学

措施 呈现目标化问题，提示学生本节课的教学目标。

根据教学内容，针对不同层次的学生设计不同难度的问题。

合作学习，在情境表演中多次采用小组合作和同桌合作学习的方法，让学生之间相互帮助，使全体学生都能感受到运用所学知识进行语言输出的成功感。

创设问题情境，让学生在问题情境中运用所学知识解决问题。 教学重点 1.掌握Did he/she/you/they……?Yes,he/she/I/they did. /No,he/she/I/they didn’t.句型，并能熟练地把这些句型运用于语境中。 教学难点 2.掌握本课句型What did you do last weekend? Where was/were...? 课前准备 掌握动词的过去式构成的方法及读音；对于过去时含义的理解和运用 ppt 教学

环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图

Pre-task

preparation Say a chant.

(Review the past form of the words.) Say a chant.

简单的chant，帮学生铺垫课内容，激发学生上课的积极性。

While-task

procedure

活动一

Show the teaching aims of this class to the students

活动二

1．Talk about the weekend with the classmates.

T：Ask some questions.

a. How was your last weekend?

b. What did you do last weekend?