新世纪版五年级下册英语《Unit 8 School wall newspapers》优秀教学设计

新世纪版五年级下册英语《Unit 8 School wall newspapers》优秀教学设计

本节课将在第一课时的基础上进行深入的研究，站在单元整体教学的角度，探索高年级语篇语境教学中“巧设疑问——引发思考——激励尝试——提升语用”的“问题驱动式”模式，以及“主动.有效”教学策略的研究，以此引导学生主动思考，沉浸到探究、学习的情境中去，使学生在课堂上掌握一定的学习方法，在体验、理解语言的过程中发现语言规律，内化语言，在真实的语境中自主地运用语言。

单元主题: Our wonderful school life

课时话题: Period 1: Nice school, we love it.

Period 2 : Nice school, we keep it.

Period 3 : Nice school, we want to say....

课 题 5B Unit8 F

Nice school, we keep it. 课型 新授 教材分析 本单元的单元主题为：“ Our wonderful school life”

我们为本单元进行了单元统整，以Wonderland的教学内容为依据，对教材进行了语篇再构，围绕“Nice school, we love it.” 这个主题进行。将单词uniform，wear，duty等核心词汇以语篇的形式逐步呈现。大部分内容学生在以往的学习过程中已经呈现，因此重点学习because, wear, uniform与 duty的读音，以及它们的运用，并将所要学的单词、词组、句子等零散的知识放入语段中加以整体理解和运用。

Farmland 设计话题“Nice school, we keep it.” 。本课为 can/can’t …, …must/mustn’t… Should的核心句型教学，是第一课时的延续，由Julia继续带领Lily在School Open Day参观校园。本课着重引导学生在参观校园的语境中体验并理解语言，在真实语境中提升学生的语用能力。

Grand Theatre的话题是“Nice school, we want to say....”由第二课时花园小无法进行更多的活动，引发学生想要改变现状，从而大胆表述心中所想。Grand Theatre中的四篇School wall newspaper的小短文篇幅较短，内容也较简单，因此这两节课的课型我把它定义为口语的问答和语段的说话训练。

学情分析 学生在三年级时早已接触can/can’t …，基本上大多数学生都能熟练运用这一句型。must/mustn’t 与should的句型学生在5A中已有所接触，大多数学生基本上都会用must/mustn’t书写一些班级及图书馆的规章制度。

本班有部分学生对英语较感兴趣，课上乐于模仿但不勇于尝试或是利用新旧知识进行创造性的发挥，而是容易受思维的限制。部分学生不喜欢发言，没有养成大胆表达自己的良好习惯。因此在教学中，需要对同学进行更多的鼓励，注意对学生设计不同层次的要求，使每个人都有表达自己的机会，不断的增强开口说的勇气，对语言进行实践和运用能力逐步的提高。同时利用多元评价促进学生养成良好的学习习惯，使其积极投入课堂语言学习和实践活动中。

教学目标 语言知识目标：

全体学生能在语境中感知、理解、学习核心句型can/ can’t , must/ mustn’t …should…。

语言技能与应用：

全体学生能在语境中正确理解朗读核心句型：can/ can’t , must/ mustn’t …should…语音正确，语调达意。

大部分学生能在语境中正确地运用核心句型，进行角色扮演。

全体学生能正确运用核心句型，并能表达在学校场所中能做和不能做的事情。

全体学生能在语境中进一步了解学校规章制度，体会拥有美丽的校园必须从你我做起，从小培养尽心尽责、有担当的责任感。

“研究目标”驱动单 研究

目标 在单元统整、内容整合的单课有效实施之下，创设一个真实的，学生感兴趣的语境，让学生在课堂上收获课堂愉快的语言学习体验，并且培养学生的良好的学科情感、学习态度以及学习习惯。

教学

措施 本节课探索高年级语篇语境教学中“巧设疑问——引发思考——激励尝试——提升语用”的“问题驱动式”模式：

1、巧设疑问：在课堂中恰当设置疑问，引导学生主动思考，认真倾听，提取有效信息，再尝试表达，进而提升学生的语用能力。

引发思考：创设真实语境，引导学生去发散性思维，复习第一课时参观学校部分地方，并未本节课语境烦人延续学习作铺垫。