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六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 4》优秀教案
知识与技能:学生能读懂文章、认识并理解不同交通标志的不同意义;学生能掌握览读、推理的阅读策略和关键词阅读、意群阅读的基本技能。
过程与方法:学生能够在读前、读中、读后的环节中,通过读图、回答、任务单、讨论、小组各做等方式开展阅读,提供应用的支架,促进阅读理解能力的发展。
情感态度与价值观:学生能够理解不同交通标志所代表的不同意义,了解不同地区不同标志的异同,能够把课堂所学联系生活实际,在日常生活中遵守交通规则。
四、教学重难点
(一)、教学重点:认识并理解交通标志的意义,并能够用英语准确表达。
(二)、教学难点:学生能够正确运用阅读策略进行阅读,并能够理解并表达不同地区不同交通标志的意义,并用英语准确表达。
五、教学策略
(一)PWP阅读教学模式:pre-reading, while-reading, post-reading
(二)、小组合作学习模式
(三)、任务型学习
六、教学准备
教学课件、教学资源包、学习任务单等
七、教学过程
(一)Pre-reading
1. Greetings
2. Review the words: Look and say.
3. Game: I say you do.
【设计意图及依据】通过复习已学过的相关知识点,激活学生的阅读动机,让学生产生学习的欲望和兴趣。游戏环节调动学生的主动学习欲,使得学生积极参加阅读活动,延伸到课外能主动获取资源,开展小组阅读、自我阅读。
(二)While-reading
1.View and say
Have Ss to view the picture of the passage and find out the main idea (What is the passage talking about?)
【设计意图及依据】限时快速览读全文,通过问答的形式,抓住本文的主旨大意,并请同学说出答案的依据,培养学生的阅读策略,更便于开展下一环节的细节阅读。
2.Read and answer
Read the passage, find out the answer and the key point.
【设计意图及依据】通过追踪性的问题,帮助学生理清文本的思路和扫清阅读障碍,培养学生观察图片等能力。