粤人版六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 3》优秀教案设计

粤人版六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 3》优秀教案设计

本节课主要让学生掌握含or[ ?? ]音素的八个单词以及在故事对话中掌握发音，并能举一反三，学会更多含相同音素的单词。本课教学基于课本故事，老师从中提炼出一条故事主线，以Gogo受伤为情节发展基础，结合各种情境中练习多方位地操练学生的语音，在整个过程中感知or的发音方式和发音规律，调动了学生思维的灵活性，使学生能见词读词，并在情境中理解词义，发散学生思维激活更多语音词汇储备。整节课学生在以故事情景为依托的任务驱动下，有趣而有效的学习并掌握了知识。

学情分析：

本单元的教学对象是小学六年级的学生，年龄大约是11-12岁。他们通过两年多的系统英语学习已经具备一定的英语语言基础，教材从三年级开始每单元都设置了语音学习板块，因而学生对自然拼读的学习方式比较熟悉，并已具备一定的拼读能力。虽然小学高年级不如低年级学生活泼好动，但依然喜欢通过歌曲、游戏、动画、小组合作等方式学习英语，而且遇到问题时会更多的思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的活动并发表自己的观点，在本节课中基于故事发展的语音教学，老师引导学生积极思考，在听音、练读、复述、任务操练、拓展中不断强化学生语音知识的掌握，使学生的英语思维品质得以发展。

三、教学目标?：

1.知识目标：让学生掌握or在单词中的发音[ ?? ]；能正确认读使用六个语音单词corner，horse,short,morning,forty,sport，能听懂、会说故事对话文本的内容并运用目标语音词汇进行复述；能根据本课语音发散思维，激活词汇知识储备，写出更多含相同音素单词。

2.能力目标：激活思维，让学生能根据单词读音规律，正确拼读出含有音的新单词；能运用含or[ ?? ]音单词复述故事；能读懂含有or[ ?? ]音的绘本故事并能找出相关特殊信息。

3.情感目标：能根据故事情境帮助主人公完成任务，发扬朋友互助精神，积极参与课堂活动，热爱并享受英语学习。

四、教学重难点：

重点：学生能了解“or”在单词中的发音[ ?? ]，并正确认读使用六个语音单词corner，horse,short,morning,forty,sport；能听懂、会说故事对话文本的内容并运用目标语音词汇进行复述；能拼读更多含or[ ??]音单词并在语言情境中完成学习任务。

难点：能认读并写出更多含or[ ??]同类单词；并运用目标语音词汇进行复述。

五、教学策略：

通过听故事、观看视频、chant,复述故事，帮助Gogo找医院选药丸等活动，阅读英语故事等形式调动学生的多种感官，培养和训练学生的英语思维能力。

在学习中积极思考，主动探究，善于发现语音规律，培养举一反三的思维品质，引导学生正确拼读出带or[ ?? ]音的新单词。

基于课本故事情节，用图引导学生复述故事，梳理情节，训练逻辑思维，并让学生思考怎样给患难中朋友帮助，在情境中完成语音训练同时渗透情感教育。

基于任务型教学设计各种活动渗透多种学习方式：合作学习，交流分享。

六、教学准备?：

?PPT,单词卡片，图卡

七、教学过程：?

Step1 Warm-up and Lead-in

小游戏热身Quick Response

教师说sounds 学生快速说 letters

2、猜词导入Guess the word

教师挖空单词，让学生猜完再引导学生说出字母组合的发音。复习旧知，逐步引导到or的发音上。

设计意图：教师字母与发音快速反应的小游戏吸引学生课堂注意力，调动起学生思维，把学生带进语音学习的情境，边听边说字母或字母组合，以此来复习之前所学的字母和它们的发音。另外猜词环节让学生对不同字母组合在单词中的发音有了定性认识，顺利引出story，一词两用，引or发音，引接下来的故事。

Step2 Presentation