重庆大学版英语五年级上册《Unit 4 Our Houses Lesson 2》优质课教案

重庆大学版英语五年级上册《Unit 4 Our Houses Lesson 2》优质课教案

Warm-up 播放视频歌曲“On In Under By” 跟着小老师们做动作并哼唱。 选用轻快活泼且与本节课话题相关的歌曲营造英语课堂气氛。 板 块二

Step2

Presentation & Practice 快闪游戏：快速说出你在大屏幕上看到的图片或单词。 学生兴趣盎然地站起来大声读单词或短语。 唤醒旧知，为后面的语言输出环节做铺垫。 由快闪的最后一张图片box过渡到教师手中的箱子。 学生注意力随着音乐的结束转移到老师手中的箱子上。 用猜一猜的游戏激起孩子们的学习兴趣,点燃孩子们的学习热情。 摇晃箱子，师：What’s in the box? Um...It’s yummy!(箱子里是个橘子)。 S1：Is it an ice cream?

S2：Is it an apple?

S3：Is it...... 用真实的实物创设真实的情境，帮助孩子们更形象生动地理解“behind”。 孩子们闭眼，老师把橘子藏到箱子后面，孩子们睁开眼，师：Where is the orange? S1：It’s in the box?

S2：It's behind the

box.（绝大部分学生能领会教师创设的情境，少数优生会读“behind”） 增强情境的趣味性，吸引孩子们的注意力，更好地导入教学。 用能引起孩子们注意力的语气让孩子们注意看老师手上的橘子，橘子静静缓慢地放到箱子前面，师：Where is the orange now? Ss:在箱子前面

S1：in front of

S2：It’s in front of the box. 以箱子作为参照物，橘子一前一后进行摆放，自然而然过渡到“in front of”的学习。 请学生A上讲台与老师一起一前一后站位置，

T:Where is A?

T:Where is Miss Xue？然后接着孩子与老师紧挨着站，T:Where is A now? Ss: A is in front of Miss Xue.

Ss：Miss Xue is behind A.

承上启下的作用，过渡巧妙而自然。

请两名学生A、B上来， 学生A站在老师和学生B中间，T：Where is A? S1：A在Miss Xue 旁边。

S2：A is next to Miss Xue. 简单检测孩子们对“behind”“in front of”的理解与掌握，通过人与人的位置关系引出“next to”和“between”的学习。 板 块 三

Step3

Consolidation 用升降调认读板书在黑板上的单词每个两遍。 孩子们用手比划升降调读单词。 整理、巩固新授知识，检查“读”的情况及单词“形”的强化。 2. Look & say. (老师用手掌和拳头的位置关系做动作，下面学生说) 孩子们动手又动口，边说单词边跟着老师做出相应动作。 单词音、形、意的结合，意义训练的。 3. Look & say. (孩子们看Jerry和Tom的位置关系说关键介词) 孩子们对Jerry和Tom很感兴趣，纷纷举手回答。

新授知识的内化，学生通过对句子以及图片的阅读和理解，重组成自己的知识网络。 站位置的游戏。（教师示范一组同学，教师发出指令，该组组员根据指令正确站位） 孩子们认真安静看示范，跃跃欲试。 新授知识的检测与输出，给足学生充分的时间，以学生为主体，开展活动

Group work.(在组长组织和带领下自行玩站位置游戏) 组长带领组员找位置，组长组织组员玩发号指令游戏，组长发指令，组员轮流发指令。 培养小组的合作学习能力，锻炼组长的组织和协调能力。 6. Let’s show.(可以是组员依次发指令的形式，也可以是组长、副组长发指令的形式) 2-3个小组依次上台展示游戏过程，下面同学认真欣赏，并负责观看台上同学站对位与否，大声说“Bingo”或者“No”. 给学生搭建一个展示的平台，相信孩子们，塑造其自信、大方、尊重并欣赏他人的优秀品格 板 块 四

Step4

Input 每组成员简单介绍他们自己组内提前设计好的房子，并描述房子周围的事物。 组长组织组员一起讨论，组员人人参与，各自选取自己想要描述的房子周围的花，草，树，动物等进行表达。 知识与生活实际相结合，开拓孩子们的创新思维，提升学生用英语做事情的能力。 板书设计 Unit4 Our Houses

behind

in front of The…is/are behind...

next to

between