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T: I like English very much. How about you? What subjects do you like?（问2~3人）
T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time. Ok？
Step2 Presentation
1.Revision
T:Good. Let’s play a game first,OK?（课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking）
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答
2. Fun time
T: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进行练习。两人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另一人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。请几组进行表演，完成后进行Ticking，
3.Cartoon time
T: You are great and you can guess well. What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅图)
T: Let’s watch and try to find the answer.(观看动画，找出答案)
T：一幅一幅跟读，重点模仿语音语调。
T: Read in 4.(根据角色全班朗读，读到自己角色起立大声读)
T：Act in 4.（反馈3组，教师帮助学生站位及道具使用）Ticking
Step3 Consolidation
Summary
T: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how?引导学生思考不同的情况如何进行帮助Say this in a different way。
2. Show time
We know how to help others now . Try to make a dialogue in 4.(课件出示相应情境的图片) 示范一组。
六、作业设计
1. Read Cartoon time three times.
2. Preview Sound time、Rhyme time、Checkout time and Ticking time after class.
板书设计： Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…教学反思；我的三个任务设置由易到难，充满乐趣。比如第一个任务中的判断，形式上比较新颖，句子配上节奏，使得更朗朗上口。第二个任务中的游戏比较简单，但是拼出花瓣上的单词就有点难度了，有的是出示首字母，有的是出现中间的字母，还有打乱字母顺序的，通过不同的形式促使学生思考。任务三中又有三个小任务，先是选择询问和帮助的句子，再是给句子排序，最后是用所给关键词和图片编对话，让学生有图片可选，有内容可讲，更是层次分明，层层递进。根据同伴之间看动作猜情感的游戏练习面广，每个孩子都练到。游戏结束后的反馈也使得学生更乐于说和表演。
所以，我们老师应该多多设法让孩子融入他们喜爱的活动中当孩子们在快乐的情绪中，他们会更愿意继续学习下去。