大象版科学一年级下册第三单元 太阳与月亮 《1 太阳和我们》优质课教案

大象版科学一年级下册第三单元 太阳与月亮 《1 太阳和我们》优质课教案

（请在相应的栏目上划√，可多选） 学科 科学 学段（年级） 一年级 教材版本 大象版 使用的实验技术、器材、设备及媒体资源等 实验技术：观察法、控制变量法、比较法、缩放转换法。

实验器材：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表；三球仪一个、小太阳取暖器一台。 实验/实践教学活动设计指导思想与理论依据 指导学生运用观察的方法收集证据是本单元的重要目标，也是本单元的主要特点。由于一年级学生年龄小，动手操导学生运用观察的方法收集证据是本单元的重要目作能力不强，无意注意仍起重要作用， 他们的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引，因此，教师要注重观察活动的指导。一是观察要有目的性。教师要指导学生带着问题观察，注意将观察结果随时记录在《学生活动手册》上。二是采取小组合作学习的方式，充分发挥同伴的互助作用。三是加强观察方法指导。比如观察向阳处和背阴处，要让学生弄清楚哪些条件相同哪些条件不同？并进行有序观察。 教学活动背景分析 教材分析：教育要从娃娃抓起，从2017-2018学年度，小学一年级成为小学科学的起始年级，目的在于从小培养小学生的科学素养。《太阳与月亮》单元是一年级下册综合探究单元的第三单元，也是地球与宇宙科学领域的第二个单元，由《太阳和我们》《太阳对动植物的影响》《多变的月亮》三课组成。他是在学生已经认识了太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会了利用太阳的位置辨认方向等知识基础上所安排的学习任务。同时，为今后认识物体影子的变化规律、一年中季节变化的现象、地球上的天气现象，以及月相变化的规律等内容打下基础。

学情分析：通过前面几个单元的学习。在科学探究方面学生已经在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验对问题做出简单猜想；了解到科学探究需要制定计划。在本课教学中学生将在教师指导下，利用多种感官以及简单的工具，观察和体验太阳能够发光发热，着力培养儿童利用多种方法收集证据的能力。

太阳能够发光发热是学生司空见惯的自然现象。根据一年级学生的年龄特点，教材旨在充分调动学生已有的生活经验，通过设计一系列观察、设计制作等活动，引导学生经历提出问题、作出假设、制定计划、收集证据等科学探究过程。本课围绕“太阳能够发光发热吗”这一问题，设计了多个简单有趣的观察和体验活动，指导学生利用多种感官以及简单的工具观察，向阳处和背阴处有什么不同？从来建构对太阳能够发光发热的认识。 教学活动目标设计 知识与技能：通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。

过程与方法：利用多种感官及简单的工具，增强搜集证据的意识和能力。

情感态度与价值观：激发探究自然现象的兴趣。

科学探究目标:在教师指导下，能利用多种感官或者简单工具观察对象的外部形态特征及现象。

科学知识目标:知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标:能在好奇心的驱使下对生活中的自然现象表现出探究兴趣。

STSE目标:了解人们可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 教学活动的重点与难点 教学重点：通过指导学生观察，向阳处和背阴处以及太阳对人类生活的影响。建构对太阳能够发光发热的认识，知道人类生活离不开太阳。

教学难点：激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生注重事实，收集证据的意识和能力。 教学活动整体设计思路、教学策略与模式 大象版一年级《科学》下册第三单元《太阳与月亮》

第1课时《太阳和我们》教学设计

普安县南湖街道民族希望小学 张兴国

一、教学准备

1.材料准备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表，三球仪一个、小太阳取暖器一台。

2.活动场地：室外选择有向阳处和背阴处的地方。

二、教学过程

1.谜语激趣，聚焦问题。

师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。你猜出谜底是什么了吗？

师：非常正确，谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的知识呢？

师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光，说明太阳能够发光。老师还有一个疑问：太阳真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？

师：这节课我们就来研究这个问题：太阳和我们（展示课题）。生说师补充总结，我们可以用以下方法证明太阳是否发热：

在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。

摸一摸向阳处和背阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。

同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。