沪教版四年级上册《3 生锈与防锈》优秀教案设计

沪教版四年级上册《3 生锈与防锈》优秀教案设计

过程与方法：

●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观：

●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？

学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。

在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？

学生汇报。

看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。

教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。

二、观察铁锈

1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？

2、学生汇报观察的方法。

（1）颜色上观察；

（2）光泽上观察；

（3）利用放大镜观察它们的空隙；

（4）用手摸摸；

（5）用锤子击打；

（6）用电路检测器进行导电性能检测等。