五年级下册科学《5 小瓶“大世界”》精品课教案

五年级下册科学《5 小瓶“大世界”》精品课教案

二、教学背景：

做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。学生将通过自己的观察、思考给生物营造一个“家”。在这个过程中，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物系统的生存。学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 课标要求及解读 重“学”为主的教学模式。重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，本课根据水生物多样性的生存环境，合理设计“教”与“学”的活动。教师在“教”中负责引导整个课程，对关键知识点进行设计和讲解，其余部分都是教学中生成性的内容。

整个课程设计以参与式学习为主，学生边学习边动手，重过程中的体验和自我认知调整。 本课教学目标 （一）科学概念：

生物和非生物之间互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们叫做生态系统。

科学词汇：生物，非生物，生态系统

（二）过程与方法：

根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

科学方法：搜集信息、观察联想、协同操作。

（三）情感,态度,价值观：

认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

核心价值观：对生态系统的完整认识。 学情分析 可持续发展教育渗透点 《生态瓶制作》秉承了课程的参与式学习风格。学生在教师的精心设计中进行互动学习，让参与的学生感觉知识不是被传授的，而是通过互动学习、主动学习自己总结出来的。这样的学习方式让学生更能主动接受新知，内化为自己的认知部分。

在情境创设中，激发学生动手的欲望；在实践活动中，感受自主学习的乐趣；

在参与学习中，提高解决问题的能力；在沟通交流中，增强团队合作的意识。 教学重点 能设计一个生态瓶建造方案。 教学难点 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学过程

课前：指导预习探究 知识预习 探究问题 预期学习效果 内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 网上查阅水生物的生长条件 对于各种水生物，如何选取一部分组成一个小的生态系统。 水生物的生长 探索发现问题的能力

材料甄别和选择的能力 学会从网上搜索信息，并筛选需要的信息 提

示 将指导预习探究作为起步课堂教学的第一环节，帮助学生带着有准备的头脑进课堂。

课中：指导合作探究 时间 各阶段任务与

设计意图 教师活动 学生活动 预期学习效果 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 一、引入 由一个废弃的瓶子，引出主题内容。 1、出示一个废旧瓶子。

2、在生活中我们会接触很多使用过的瓶子，那么这个瓶子还可以做什么用？

3、引出水生态瓶。

头脑风暴，学生发散思维，废旧瓶子的作用。

对生态瓶进行描述感觉。 发散思维方法的运用。 用发散思维的方式，对废旧物品的再利用开展头脑风暴。 二、探索分类方法 “探索分类方法”环节，让学生在搜集信息的基础上，学习思维导图法，将各种信息进行提炼，从而习得生态系统组成的知识。 1、实物投影展示。

2、引导小队代表进行交流，教师板书。【植物、动物、非生物、水】

3、生态瓶中为什么要有这些物质？

4、媒体出示学习单。