三年级上册美术传统的魅力 《第18课 中国龙》精品课教案

三年级上册美术传统的魅力 《第18课 中国龙》精品课教案

　 　2、能运用局部重组的方法创新龙的形象。

教学难点：能运用局部重组的方法创新龙的形象。

教学过程：

课题导入

课前播放音乐（《龙的传人》），上课铃响后，课堂常规组织。

师：同学们知道这首歌的歌名吗？（生答：龙的传人）今天就让我们一起走进《中国龙》，来学习龙的文化，领略龙的精神!（板书）

二、龙的文化

师提问：同学们见过真正的龙吗？那龙又是怎么产生的呢？（神话、电视剧）

师总结：龙是我国特有的艺术创造。我们的祖先为了表达对自然的崇拜和对美好生活的寄望，将许多动物身上最优秀的部分组合起来虚构出了龙这种形象。

师提问：想一想，平时生活中都在哪里见到过与龙有关的事物？（建筑、服饰、瓷器、艺术等）

师小结：原来龙的形象早已经运用在我们生活中的各个领域，无处不在！

师提问：我们的祖先一开始创造出来的龙就是现在这个样子吗？

三、进一步了解中国龙的演变历史

欣赏各个时期中国龙的造型。

龙的形象最早出现在八千年前，经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每朝每代的人们都在龙的身上添加了新的内容，发展到明清时期，与现在的龙已经没有多大的差异了。

四、龙的造型

1、分析龙的结构：出示一张“龙”的线描造型。

同学们，你们来找一找，现在的龙身上都有哪些动物的身影呢？（鹿）角、（蛇）身、（虎）嘴、（鱼）鳞、（鹰）爪、（虾）须、（狮）尾（狗）鼻

教师追问：为什么要用鹿角??？

师总结：你们说的都很好。关于龙的形象特征众说纷纭，并没有统一的答案。这也只是最广为流传的一种说法而已。所以说龙的形象并不是随意捏造的，它身上得到每一个部分都有一定的含义。像这样将许多动物的局部，重新组合成一个新形象的方法，在美术里有一个专业名词叫局部重组。（师板书）

想一想，还有哪种动物的形象运用了局部重组的方法呢？

2、学生尝试重组形象。接下来，我们一起来玩个游戏！

请从老师提供的图形中选择你喜欢的局部，尝试重新组合成一个新的龙的形象。

4、活动要求：（1.）分小组讨论并整合意见

（2.）选派一名同学上台操作，其他组员可以补充。