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通过游戏，角色表演调动学生积极性，参与性，帮孩子树立学习英语的信心。经过Little Zoe looking for mum 故事，让孩子们学会爱，理解爱，表达爱。
教学难点：
学生在故事情境中了解故事所讲内容，并能用简单的英语描述故事内容。
理解母爱的伟大。
设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到绘本学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。
教具准备：动物单词卡片，课题卡片，课件。
教学流程：
Step1: Warm-up
Greetings
Good morning , boys and girls. Nice to see you.
Free talk
When do you get up in the morning?
What day is it today?
What subjects do you like?
Enjoy a song and guess
先欣赏一首歌曲，活跃课堂气氛，并且由歌曲引入monkey，再引入一个新朋友，通过让学生猜的方式，加上相应的动作帮助孩子理解词语的意思，帮助孩子说出rabbit,贴上卡片教读。
(设计意图：Guess 使学生感到轻松，产生兴奋情绪，在猜谜的过程中，不仅复习了以前所学的内容，又调动了学生的学习兴趣，为引入本课所学做好准备。)
Step2: Presentation
Introduce
出示动物园图片，讲述zoe逃离动物园，找不到妈妈了，通过询问学生你们想知道zoe是如何找妈妈的吗，引出本课课题little zoe looking for mum。(贴上课题卡片并带读）
（设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。）
2. Pre-reading
1) Listen to the story and tick what animals does Zoe meet ?
(设计意图：带着孩子们读故事，整体了解故事大概内容，为故事的展开做铺垫。）
2) Check the answers（在核对答案的过程中，教授动物单词penguin, zebra，tortoise，dog，bear并粘贴动物卡片）
3) Main idea
3. While-reading
1) Read the story for themselves and find answers“Are they zoe’s mum? why?” (首先师指着zoe的腿，引导生回答问题的答案You have four legs, but I don’t. 依次指出zoe的尾巴，耳朵，眼睛，引导学生回答其他三个答案，策略性的处理认读句子的教学重难点，句型You have... But I don’t.）
2) Act the four dialogues （巩固句型，进一步理解课文）
3）Watch the story and try to answer