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3.?模仿朗读表演Sam和Bobby打电话的故事，感受故事的幽默之处。
4.?综合第七单元所学情境语言知识，扩展语言，形成结构化表达，提升语用能力。
四、教学重点?(?Teaching?important?points）:?
1.?复习上一课时已学的本单元重点的单词和句型语言知识。?
2.?利用纸杯制作电话听筒，进行电话游戏，综合运用打电话和互致问候的习惯用语?。
3.?模仿朗读表演Sam和Bobby打电话的故事，感受故事的幽默之处。
五、教学难点?(?Teaching?difficulty?points）:?
综合第七单元所学情境语言知识，扩展语言，形成结构化表达，提升语用能力。
六、学情分析（?Students?analysis?)?:?
学习对象是四年级学生，处于小学中年级阶段，形象思维和抽象思维交替发展，但仍以形象思维占主导地位。板块教学如果只是机械操练，整节课就会索然无味，学生兴趣度会降低。所以将三个教学环节，利用电话连接，营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层次递进的活动：Yang Ling’s call（At school）, Tom’s call （At home）and Sam’s call。巧妙的融合了Fun time的纸杯电话听筒板块，将综合运用部分变成充满乐趣。本节课的重点是综合第七单元所学情境语言知识，扩展语言，形成结构化表达，提升语用能力。为突破这一难点，借助TPR教学法、游戏法以及思维导图法等使学习达到趣味化、一体化、系统化。??
七、教学过程（Teaching?process）：
Step 1 Warming-up (2mins)
Enjoy a song < How are you? >
Step 2 Lead-in (6 mins)
T: How are you today?
S: I’m ________. ( Feelings )
Review the words about feelings.(happy, angry, sad, )
Game: Act and say
【设计意图：利用歌曲直接导入本课主题，复习巩固有关feelings的单词。板块教学如果只是机械操练，整节课就会索然无味，学生兴趣度会降低。所以将三个教学环节，利用电话连接，营造了电话连接生活的故事情境。让学生参加层次递进的活动：Yang Ling’s call（At school）, Tom’s call （At home）and Sam’s call。巧妙的融合了Fun time的纸杯电话听筒板块，将综合运用部分变成充满乐趣。】
Step 3 Presentation (15mins)
At school --- At home --- Bobby’s House --- Make a call
( Yang Ling ) ( Tom ) ( Sam &Booby )
At school : Yang Ling
?Guess and say: What’s the matter with her?
She’s ________ , I think.
Try to say: She’s ill.
She has a __________. (cold, cough, headache…)
Review the word about illness
How does the teacher connect with her? Make a call.
Think and say: What sentences do they use on the phone?