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3、能听懂、会说、会读Story time中涉及的对话：
—What colour is my… now? — It’s … —What colour is it now? — It’s …
4、能在类似的情境中就“颜色”这一话题合作开展语言活动。
（三）情感目标
1、通过快乐轻松的观察、倾听和模仿过程，培养学生良好的学习策略以及学习英语的兴趣和自信心。
2、通过阅读和模仿表演小故事，让学生体会到在情境中学习并运用语言的需要。三、学习者分析
学习者是五年级学生，从三年级起便开始接触并学习英语，具备一定的英语学习基础及一定的语言表达能力，本课时是一节带有一定表演色彩的语言学习课，是学生非常感兴趣的学习内容，同时，五年级学生不同于三四年级，英语口语表达能力较好，又有别于六年级，在课堂上表现的比较轻松愉快，敢于并善于表现自己。教学重难点分析及解决措施
重难点：
1、能初步理解Story time 的故事大意，并能较为流利地朗读和简单的模仿表演。
2、能在类似的情境中就“颜色”这一话题开展语言活动。
解决措施：
通过情境创设，给学生营造相对真实的情境，让学生有话可说；
通过小组合作帮扶，解决朗读难点。
通过表演，展示所学内容。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step1. Lead-in
Enjoy a song
欣赏Song time, 为下课时的学习做准备。并在歌曲中，复习关于颜色的单词及衣物单词Enjoy the song .Listen to the song and clap their hands .播放视频，引导学生观看视频并大致了解歌曲内容。2.Check the colours 通过连线的方式检测学生对颜色的掌握程度，为以下的学习奠定基础。Match the colours .Match the colours .通过笔的使用，学生上台操作连线，检测学生对知识点的掌握。3. Sophie’s magic show 用变色魔术激发学生学习兴趣，调动其参与活动的积极性，利用魔术咒语巧妙地进行目标语言的学习和操练。并在变色过程中，自然地呈现和新授本课涉及句型，为课文的学习和表演作铺垫。Teach: What colour? It’s … (orange/ green)
Look at Sophie’s magic show and learn the new words .单击呈现句型，根据教学步骤依次呈现更有层次感。Step2. Presentation : Story time
1.Watch and guess
看动画整体感知故事，边读边导，引导学生积极猜想，关注裙子的颜色变化，初步理解故事大意。Look at the video of the story time .Look at the video and find the answer .播放视频，通过魔术笔的运用突出本课时重点。2.Look and find . 通过阅读短文，为裙子排序，理清裙子颜色变化的过程, 培养学生认真倾听的习惯。Read the story .Read the story and find how does the skirt change .通过任意移动，检测学生对文章掌握程度。3.Reading time
通过模仿朗读课文。关注学生对于语音语调的模仿情况，培养学生指读课文的良好学习习惯。]Read the story .Read the story after the tape .录音播放，引导学生模仿语音语调进行朗读。4.Remember time
通过记忆故事，为课文表演作铺垫。Remember the story .Remember the story .5.Fill in the blanks
通过补充对话及句型的练习，检测学生对文本掌握程度，并能运用目标语言，达成教学目标。Fill in the blanks
Fill in the blanks
通过橡皮擦及移动工具的使用，检测学生对文章掌握程度。Step3. Consolidation
My magic show
整节课以“魔术表演”串起，在教师表演，杨玲表演后，学生已经习得一定的语言和魔术技巧，跃跃欲试。通过教具和活动的设置，为学生创造有趣的语言环境，使学生乐于参与活动，综合使用目标语言，学会举一反三，自己变一个成功的“衣服魔术”。Play the magic and show the magic .Play the magic and show the magic .音频播放，营造魔术表演的真实情境，
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