四年级上册《第4课 老房子》优秀教案

四年级上册《第4课 老房子》优秀教案

1.积累了丰富的感性经验

家乡苏州的老房子为了适应江南的气候特点，布局多穿堂、天井、院落，形成“粉墙黛瓦”“小桥流水人家”的古城风貌。学生从小在苏州长大，比较熟悉身边老房子的历史和故事，对其艺术魅力有较为直观的感受。

2.具备一定的写生基础

四年级学生具有对人物、静物进行写生的经验。他们的观察能力逐步增强，善于用文字、图像等形式表现所见所感，也学习了一些对素材进行整理和分析的方法。但是缺乏对近大远小、视平线、消失点等透视知识的系统学习。

3.缺少景物写生的能力

学生在以往的实践过程中，景物写生的机会较少，容易在透视、构图等方面出现问题，影响画面表现力。透视知识在各个学段的美术学习中，都是知识难点。通过课前调查发现，能够运用透视原理写生的学生非常少。

4.缺乏景物写生的兴趣

由于表现建筑的难度较大，畏难情绪和尝试失败后的挫败感等因素都会打击学生学习本课的积极性。增强课堂愉悦性是吸引孩子积极参与的有效途径。因此，在本课导入部分设置情境，以学生非常喜欢的我校卡通形象大使——“珍珠娃”带领参观校园导入课题，过渡到与“珍珠娃”一同介绍苏州，吸引学生主动参与到新课学习中。 四、教学重点难点

教学重点：欣赏生活中的老房子，感悟苏州园林、水乡古镇的文化背景和艺术特色，表现老房子的艺术美。

教学难点：运用透视法增强作品的表现力。

重难点分析：《老房子》一课属于“造型·表现”学习领域。家乡苏州独特的园林建筑和江南水乡民居，为教学提供了丰富的课程资源。与一般“造型·表现”学习领域课程不同的是，本课尤为注重人文性，提出了更高的要求——表现老房子蕴含的深厚历史文化和浓厚艺术气息。

实现这一要求的基础，是学生能够形象地表现老房子。学生在以往的实践过程中，景物写生的机会较少，容易在透视、构图等方面出现问题，影响画面表现力。

解决措施：为了解决以上问题，本课运用了大量的信息技术为学生学习服务。

1.课前，在“移动智慧课堂”布置学生查阅“透视现象”“苏州园林”“水乡古镇”的知识资料，制作成多媒体课件，上传到云课堂平台，同伴间互相交流探讨。

2.课堂中，学生汇报查阅的资料，在互动电视上与其他同学就“透视现象”的知识点展开讨论；每位学生在移动终端，尝试用“透视法”描绘景物的主要结构线，掌握表现建筑的方法步骤。

3.课后，学生利用假期走访苏州古建筑，将实地写生的作品和搜集老房子的故事，上传到智慧课堂平台和班级学习群，交流学习。

通过以上一系列措施，学生在强大的多媒体技术支持下，实现了实地走访、采风写生、资料汇编等等传统课堂无法实施的教学环节，提高了信息技术与课堂教学的融合水平！ 五、课堂实录 片头时间：0’6”

教学情况简介起止时间：0’6”-2’40”

教学过程起止时间：3’10”-39’04”

1.情境导入（起止时间3’10”-4’56”）

① 设置情境

以我校卡通形象大使——“珍珠娃”，带领客人老师参观校园，导入课题。

②参观校园

学生介绍自己课前所画的校园景观。

（设计意图：发挥移动智慧课堂不受时间、空间限制的优势，学生在课前已将校园写生的练习作业上传到学习平台。卡通形象“珍珠娃”使用学生的写生作品介绍校园景观，增强学生对自己写生表现能力的信心，克服畏难情绪，激发学习热情。