沪教2011版五年级下册《第4课 明媚三月三》优秀教案设计

沪教2011版五年级下册《第4课 明媚三月三》优秀教案设计

教学重点与难点

重点:描绘三月初三节日的热闹景象。难点:人物的民族服饰及动态。

教学准备

教具:多媒体课件、彩笔、记号笔、油画棒、铅画纸、彩色画纸、相关图片等。

学具:彩笔、记号笔、油画笔、画纸等。

教学实施建议

(一)教学导入建议

1.情境导人。根据本课特点，以学生搜集的家乡有关“三月初三”欢庆活动为欣赏重点，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。让学生说说“三月初三”的情景，说出家乡民俗的一些场景， 感受到各民族的凤土人情，从而激发创作欲望，导人本课。

2.展示导人。教师利用多媒体设备展示各民族、各地区“三月初三”的欢庆活动场景，如赶歌圩、搭歌棚、办歌会，青年男子们对歌、碰蛋.抛绣球等。让学生在美的享受中初步感知祖国各民族的特色风情，自然导人新课。

3.激趣导人。通过谈话或提问，引导学生欣赏生活地或附近的少数民族“三月初三”庆祝活动的照片，重点了解当地有名的传统民俗，让学生对当地的民族特色产生直观感受，为之后的创作表现作铺垫。在欣赏这些图片时，还可以结合如下问题问学生:说说这是什么地方?你看到了怎样的庆祝活动?哪些喜庆活动最吸引你?通过交流谈话，表达对民族风俗的情感，引出课题，激发学生创作的欲望。

(二)教学活动建议

1.搜集资料，激发兴趣。课前让学生搜集家乡“三月初三”欢庆场面的照片，教师也可以拍摄些当地及周边地区欢庆场面的照片，在上课时让学生说说自己家乡在“三月初三”的欢庆活动，激发学生爱家乡、爱生活的情感。

2.欣赏比较，抓住特征。 可以让学生运用对比的手法欣赏作品，帮助学生抓住特征，表现欢庆的场面。通过比较，学生了解到表现欢庆场面要抓住同时要求 人物特征的重要性。

生观察该民族有特色的建筑或

脚伦等，并引导学生将复的场景进行概格简化，通过深人观察，的描绘,提高学生的造型表培养学生的观察表现能力。增加对民族服务能力和概括能力，饰细节(三)作业设计建议

1.尝试与练习。让学生尝试用线条、大色块，对“三月初三”欢庆照片或记忆中的家乡景貌进行描绘，从而进一步提高学生对民族风情的了解和认识。通过对画面构图的交流和比较来进一步完善作品，知道运用取舍的方法能更好地表现欢庆场面，然后再次练习，巩固新知，画出特有的美景，表达自己对祖国各民族的情感。

2.合作与表现。让学生以小组为单位合作作画,表现出同一场景中人们不同的动态，并组合在一张画面中，要求构图饱满，线条疏密得当，景与物的组合合理,画面具有层次感。

(四)教学评价建议

1自评。让学生把各自画的“三月初三欢庆活动的场最介绍给大家，教师可以结合当地情况，将学生热爱家乡、赞美家乡富学生的情感体验。的情感起伸到生活中，促过学生的发展，手

2.互评。

线条疏密等。比初步感知美的法则，并简要分析作品请学生说自己喜欢的作品，优缺点。如构图、细节描绘、通过作业的对

教学拓展建议

搜集感知。走出学校，通过亲身观察来认识、了解“三月初三”的传统风俗感受民族风情的独特魅力。

2. 关注我国其他的具有民族特色的节日搜集相关资料，交流讨论，并用画笔描绘出来。