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沪教版一年级下册第五单元 动物乐园 《12 克隆小动物》优秀教案设计
实践层面：初步学会运用纸材撕纸拼贴、线条表现等方法表现动物造型。并能展开联想，并用生动有趣的画面进行主题性创作活动。 确立单元主旨 1、在撕纸拼贴和绘画创作过程中，表现动物外形及动态特征的能力。
2、依据主题化创作，培养观察和想象的能力，主题构思创意表现画面的能力。 单元课时规划 4课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容 《撕撕贴贴变成画》——能根据动物外形特征，撕贴出简单的形象，并注意深浅色搭配。
《克隆小动物》——了解动物外形特征，学会用复写纸对折印出动物，并适当添加情景。
《我们的心愿》——了解动物与生存环境，并能表现人与动物相处生存的主题性创作。 整合单元教学内容结构 1．知识与技能
2.人文内涵 1．初步了解动物与生存环境的关系。
2. 激发爱护动物、保护环境的意识。
3、生物技术带来的生物界的变革。 3.审美导向 1. 感受动物外形之美。
2. 纸材撕贴组合之美。
3. 创意表现的独特之美。
4. 复印图形中的对称之美。 预设教学方法 1、 教师主导：引导学生观察动物图片和视频，体验美感，了解动物特征。引导学生对撕出的纸形状进行创新联想，并在撕、贴、画的过程中掌握形状的不同变化与造型创作的内在联系，从而认识美术创作形式的多样化。
2、 学生自主：通过观察，发现动物的不同特征，并能用不同的方法表现动物。在欣赏与讨论中掌握动物外形和动态表现。根据交流与讨论，激发学生思考，并独立创作完成作品。
3、 师生互动：在尝试练习中，交流讨论，共同发现和归纳绘制过程和方法。结合生活和审美的导向，用彩纸拼贴和绘画不同方式进行表现，教师示范时，学生观察与交流，掌握并总结制作方法。在评价活动中，相互欣赏与互评，体验撕纸和绘画作品的快乐，感受人与自然的和谐共处方式。 定位学科能力 关键能力：
1. 纸工撕、贴的动手能力。
2. 对不同的动物能依据特点塑造表现的能力。
3. 创意构思和表现画面的能力。
其他能力：
1. 自主思考与表现动物造型的能力。
2. 表达与交流撕纸和绘画过程及创作体会的能力。
3、整理工具与桌面碎纸的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析 1.身心特点 一年级的学生处于刚刚接触小学课程的阶段，身心发展还不成熟，对基本物体造型的塑造能力不强。学生大多喜欢动物，对动物的表情和动作会有一定的好奇感，将之拟人化，赋予人的表情和动作。但是真正绘画表现动物的能力还不是很强。因此从撕贴入手表现动物，这种撕纸的形式学生很喜欢，能够随意撕纸更是他们乐于尝试的，也降低了动物造型的难度。
本单元正是基于学生的这种经验而设计的。从生活和身边的事物入手，让低学段的学生在玩玩乐乐的活动中感受动物的特征，造型的表现，体会美术的乐趣，初步形成审美能力和动手操作能力。 2.能力基础与学习要求 能力基础：
通过一年级第一学期的单元课程《有趣的形体》的学习，学生对纸工技法中剪、卷、折、贴有了初步的动手能力，具备了初步的空间感知力和立体感知力。经过一个学期的绘画学习，具备了粗浅的造型能力和色彩表现能力。