沪教版一年级下册美术第五单元 动物乐园 《11 撕撕贴贴变成画》优秀教学设计

沪教版一年级下册美术第五单元 动物乐园 《11 撕撕贴贴变成画》优秀教学设计

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教材分析：

《撕撕贴贴变成画》是上教版一年级第二学期，第五单元《动物乐园》中的第一课。本单元的教学重点是动物形象的表现。单元目标是认识动物造型的美。在本课的教学中通过撕纸这种教学形式，启发学生对撕出的纸的形状进行创新联想，在纸形的拼摆中发现动物的外形特征。增强学生“废物利用”的环保意识，并形成探究心理主动投入学习与活动中，培养爱护动物的情感。

学情分析：

本班学生是小学一年级学生。大部分的小朋友对于画画比较熟悉，他们已不满足于用绘画形式来进行表现。本课以撕纸作为教学手段，在游戏中让学生发现、概括动物形象，很容易被学生接受。

撕纸是孩子们所喜欢的，许多孩子都有随意撕纸的尝试，大都是漫无目的的，让他们撕出某一动物还是有一定困难的。本课就是教会小朋友在随意撕纸的过程中，通过拼摆，发现动物形象，进而利用纸形组合。从无意的撕到有意的撕，看似简单，实际上学生对撕纸的方法已经有了一个全新的认识了。一些会动脑筋的孩子还会利用报纸上的花纹和色彩巧妙地结合彩纸，教师恰到好处的引导对学生形成探究心理和自主学习是非常重要的。

教学目标：

知识与技能：认识形状的变化和不同动物的外形特点，初步学会用撕纸的方法，拼贴组合出动物形象。

过程与方法：在想象与交流，体验与尝试的过程中，学习用纸撕形状并拼贴组合出动物形象的表现方法。

情感态度价值观：感受撕纸贴形的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。

教学重点和难点：

重点：动物外形的撕贴

难点：动物外形把握及组合

教学设计思路：

本课操作性和发散性比较强，所以以撕纸游戏贯穿始终。整节课紧紧围绕着重点，动物外形的撕贴；难点——纸形的组合进行展开。本课以学生的兴趣为基础进行引导，在体验、观察、思考中学习。让学生在想象与交流的过程中，用纸撕形状、拼贴组合造型的方法表现动物的形象。感受撕纸贴形的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。

课的导入，通过教师随意地撕纸，造成悬念。启发学生思考，猜一猜：老师在干嘛？有何用处？教师随意地进行拼贴，看一看像什么？让学生发现撕纸能变成画的奥秘，激发学生学习的兴趣。一下子转到了本节课的学习内容，撕撕贴贴变成画。欣赏撕纸作品，感受美感。能对撕纸产生兴趣，转变学生对“废纸”的认识，进行适当的环保教育。增进学生对“废物利用”的了解，并付诸于行动，增强学生的环保意识。

观察与表现环节，即是课的新授部分。从随意撕纸——拼摆——发现形象几个方面进行展开。通过撕、贴，形成探究心理并积极主动地投入学习与活动中。教师适当地引导学生撕大大小小的基本形，圆形、三角形、正方形……让学生在体验与比较中自主发现撕的技巧。即两个手指要靠拢，慢慢地撕。对于无规律的撕纸，学生兴趣极浓，但在组织上往往“没主意”，因此根据撕出的碎纸形状，学生“尝试拼摆，感受不同形状的碎纸”这一教学环节，使学生产生灵感体验。例：一条条的碎纸可变成马的鬃毛等，教师随机点拨、讲解，帮助学生产生创新构思，引导学生对无意识撕出的纸的形状进行创新联想。再通过学生交流不同动物的外形特征，观察各种动物各自的特点，欣赏撕纸作品，感受动物造型的可爱与趣味性，知道碎纸拼贴能产生各种造型。

体验与尝试的过程。学生思考：在制作过程中，除了先撕后组合之外，还有其他的方法吗？通过先前的尝试练习概括出另一方法：先构思，后撕贴。这样教给学生又多了一种思考方法。再提出作业要求：完善刚才拼摆的动物形象；固定；色彩的搭配。学生练习，运用多种拼贴的方法。

评价的过程，通过创设情境“画展”，黑板展示学生作品。学生欣赏，自评、互评交流制作感受，分享撕纸变成画的乐趣。围绕评价的内容：撕贴造型能表现动物的特征；色彩搭配能突出撕贴形象，画面整洁干净几个方面进行评价。教师总评，发掘有创意的作品。

拓展的环节，欣赏书本作品《大猫和小猫》《好朋友》，用撕纸与绘画方法组合表现的同龄人作品。鼓励学生课后对自己的作品进行想象添画，使作品更生动、有趣。通过撕、贴、画表现方法的拓展，一方面拓宽了学生的视野，另一方面也使得课堂教学进一步得到延伸，有利于激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到美术学习中去。

教学过程：

观察与发现

1．教师随意地撕纸（造成悬念）

学生猜一猜：老师在干嘛？有何用处？

2．教师随意地进行拼贴，看一看像什么？