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教 学 过 程Step1. Warm up
1.Greeting
2. Free talk
T: Do you like stories?
Ss: Yes.
T: What stories do you like?
S1: I like …
T: Look! There are some fairy tales. They’re…
(教学意图：通过自由交谈，激发学生谈论故事的兴趣，初步引导学生使用There be结构来介绍课件上的童话故事，为下面引出本课主题做好铺垫。)
Step2. Revision
What do you know about the story?(教师出示课文配套图片)
1. Think and say
(学生同座位互相交谈上一节课学的故事内容)
(教学意图：通过同桌交流，回顾第一课时story time的故事情节，让学生嘴巴动起来，思维“活”起来，充分调动学生已有的知识储备，为下面学习活动的输出做准备。)
2. Try to retell
(根据PPT呈现的思维导图,在老师的引导下尝试复述故事。)
(教学意图：思维导图的使用，清晰地呈现的故事的脉络，为学生复述故事降低了难度，为学生大量输出搭建了语言支架。)
3.Get to know(请学生总结There be 结构的使用规则)
(教学意图：在前面各个环节铺垫的基础上，There be 结构反复出现在活动中，此时让学生总结这一语法规律，也体现以学生为中心的教学理念。)
Step 3 Presentation
1. Play a game(看到图片用There be结构介绍图片内容，看到笑脸说“Happy”)
(教学意图：在总结了There be 这一语法规则之后，通过玩游戏再次巩固运用这一巨型，同时再次激发学生的课堂积极性。)
2. Look and say
T: （PPT展示游戏中最后一幅图）Where is the small apple?
Can you find it in the bears’ house?(出示三只熊的“家”内部图景)
S1: It’s under the chair.
T: How is the apple? Is it big enough to see clearly?
Ss: No. It’s very small.
T: Yes. It’s too small to see.(导入下一环节对too的学习)
3. Try to say(通过几幅图片对比，感知too的新含义，并请学生总结too的两种意思。)