三年级上册美术第四单元 都市印象 《11 城市雕塑》精品课教案

三年级上册美术第四单元 都市印象 《11 城市雕塑》精品课教案

教学准备：

教具：课件、范作、各种纸材

学具：剪刀、白胶、各种纸材 教材分析：

一、纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确教什么：

纵向：从课型来解读，《城市雕塑》属于小学美术九大学习领域中的“纸工”版块。该板块的教学贯穿一至五年级，技能上从简单单一到综合多元再到复杂单一逐步递进；表现形式上从平面到半立体再到全立体逐步提升。本课《城市雕塑》编排于三年级第一学期，其所呈现的全立体的造型，以及技能选择的综合多样性，决定了本课处于全立体造型的起始阶段——即综合运用所学的简单纸工技能，初次完整表现全立体的纸工作品的阶段。为后续运用虽然单一，但复杂且有一定难度的纸工技能表现全立体作品打下基础。

横向：从单元来解读，本课属于三年级第一学期第四单元“都市印象”中的第三课。该单元的第一课《步行街》，是通过借助立体纸盒的造型在上面通过剪贴、切挖的技法来表现，帮助学生初步建立了全立体造型的概念；第二课《美丽的路灯》，是在第一课的基础上，学习制作局部的立体造型再借助吸管组合成全立体的作品。本课《城市雕塑》，是前两课的延续和递进，所以就内容而言更偏重非具象的雕塑的形体表现，是在前两课基础上的，从局部的立体造型制作递进到完整的全立体造型的组合制作。本课的技能重点在于让学生制作简单的点线形构成的雕塑。

二、解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教：

城市雕塑的形式十分丰富，除了逼真具象的，还有简单的点线形构成的，其具有逼真具象的雕塑所无法表现出的境界，即通过简单的点线形，在高低、大小变化组合之间表现美的同时，表现出丰富的内涵传递情感，并赋予我们无限想象的空间。

三、解读重点及审美点细化具体技法（难点）——明确怎么表现美感：

从情感内涵出发通过高低、大小变化表现出非具象的城市雕塑的外在美感。

学情分析：

一、学生有什么：

通过一、二年级纸工课的学习，三年级的学生，已掌握基本的单一的折、剪、贴、卷、插等纸工技能来表现简单的平面和立体作品。通过本课所在单元内前两课的学习，已掌握运用简单的纸工技能制作单一的几何形体的技能。三年级学生对于纸立体造型，也已有初步的认识。对于“城市雕塑”这一载体，生活在城市里的孩子并不陌生，也通过之前的泥工课，对于逼真具象的雕塑有所认识，有辨识简单的点线形构成的非具象的雕塑的能力。三年级学生，形象思维仍然占主导，即使是比较抽象的物体，也会依据认知特点，从形象的角度去理解。

二、学生缺什么：

对于非具象的雕塑，虽具有辨识能力，但对其特点和美观的认识及认同度相对欠缺，需要深入的解读来获得。对于立体造型，缺乏组合式全立体造型的认识和体验。对于纸工技能，缺乏根据需要灵活综合运用各种纸工技能的认识和体验。

三、困难和障碍是什么：

学生学习本课面临的最大的困难是，通过高低、大小等组合变化表现由简单的点线形构成的城市雕塑的内涵和美感。除此之外，如何保持重心，也需要关注。

四、差异资源:

由于学生存在兴趣、认知和能力的差异，所以会在单一的几何形体、技能选择、情感内涵、高低大小组合变化等方面会呈现丰富的差异资源。 教 学 过 程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 预备 1. 组织学生制作一个立体形 状。

根据预设搜集典型资源：

方法、造型，创意、独特 制作一个立体几何形

预设：

1. 方法：

剪、贴、折、卷……

2. 造型：