三年级下册美术第二单元 走近名作 《5 有特征的头像》精品课教案

三年级下册美术第二单元 走近名作 《5 有特征的头像》精品课教案

3.热情主动地参与造型表现的美术活动，逐渐形成健康、良好的审美情趣。

研读“教学基本要求” 本单元属于“造型表现”模块的“绘画”主题，“绘画基础”中的“线条造型”学习内容。小学三至五年级的具体要求为：初步学会线条的表现和运用。

1.能通过观察和分析，知道旋转短线的形式美，学会在画面中应用旋转短线造型的方法。

2.能通过观察和比较，发现长短线画人物头像的特点，学会用长短线表现头像不同部分。 确立单元主旨 运用大师梵高短线排列组合的方法表现景物、人物的能力。 单元课时规划 2课时

二、单元教材教法分析

梳理教材内容 小学教材《走近名作》单元

《旋转的短线》——用短线的排列组合画出有动感的风景

《有特征的头像》——用有长短、有疏密的线条表现有个性的人物头像 整合单元教学内容结构 1．知识与技能

2.人文内涵 增加对梵高大师作品风格的欣赏

印象派绘画风格的体现

灵动朴实的笔触描绘出了那时劳苦人民的质朴和虔诚

对劳动人们的怜悯和关怀、对生命无限的爱 3.审美导向 短线表现人物和景物独特美感

感受短线传达的动感之美和序列之美 预设教学方法 1.教师主导：引导欣赏、观察和比较，教师讲授大师表现方法的独特魅力；教师示范短线排列组合；教师示范长短线表现人物特征时的不同。

2.学生自主：针对大师作品独特的表现方法，引导学生欣赏、观察和比较，发现短线组合规律、。

3.师生互动：引导学生探究大师作品独特的表现方法，采用短线表现动感风景的方法；比较发现长短线表现人物特征时的不同作用，由此感知大师对生活的热爱、对艺术表现多样性的追求。 定位学科能力 依据单元教学内容结构与所预设的主要教学方法，定位其对应的学科能力表现，包括与单元教学内容直接相关联的“关键能力”以及实施教学方法过程中所体现出的“其他能力”。

例如中学教材《绘画色彩的表现》单元：

关键能力：

1.运用短线排列组合，表现风景和人物的能力；

2.对大师作品的感受与欣赏的能力。

其他能力：

1.自主思考与发现艺术表现的丰富性的能力；

2.表达与交流短线创作过程及创作体会的能力。

三、单元教学目标设计

学情分析 1.身心特点 三年级学生处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强。同时，他们求知欲旺盛，做事积极，什么都想听一听、看一看、干一干，对事物有新鲜感，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。 2.能力基础与学习要求 能力基础：

从一年级开始学生已经有学习欣赏大师作品的经历，懂得观察，能够发现大师作品中的特色之处。对线造型、线涂色有一定的表现能力。