沪教版四年级上册美术第二单元 描绘身边的景色 《4 写生身边的风景》优秀教学设计

沪教版四年级上册美术第二单元 描绘身边的景色 《4 写生身边的风景》优秀教学设计

密的线条表现虚实关系。

过程与方法：通过单元化学习，在欣赏、观察、比较、讨论、实践等过程中，学习景物的主次、远近及虚实刻画的表现方法，提高学生的构图布局能力和造型表现能力。

情感态度价值观：感受景物的层次美、空间美，增强写生的观察力、概括力和表现力，增进对身边环境的关注和热爱。 教学重难点 重点：感受景物的层次美和空间美，用线条画出景物的主次关系和层次感。

难点：学会对收集的素材进行挑选和调整，根据需要安排画面的主次、优化照片素材中的大小和位置，并用有疏密变化的线条表现画面的层次美感。 作业设计 作业内容：对收集的素材进行挑选和艺术加工，用线条画身边风景的照片，也可在前课写生大树的基础上添加。

作业要求：

基本要求：景物组合有主次，能表现出近景和远景的前后遮挡关系。

提高要求：用有疏密变化的线条表现出画面的层次美感。 教学准备 学具：铅画纸、铅笔、勾线笔、校园或社区的照片、《单元学习档案袋》

教具：课件、示范作品 教学资源 学校和社区中的景物 教学过程（第1课时） 教学环节 教学活动 关键提问 评价要点 一、欣赏与探究 1.师生交流“照片墙”上的风景素材。

2.教师出示校园场景。

3.学生上台摆放“景物”。

4.教师小结，出示板书：景物有主次（改变大小、调整位置）。 ·你拍摄的是什么地方？

·你在摄影时选择的主体是什么？

·你是通过什么方法来体现场景中的主体的？

·主体突出吗？

·以树和凉亭作为主体，分别可以怎样调整画面？

·原画只有房子，画家是怎样处理的？这样处理有什么好处？ 1.是否能通过自己的语言表达出如何体现照片中的主体景物

2.是否能够区别主次景物

3.是否可以通过

大小、位置，调整安排景物的主次

设计意图：通过欣赏、比较和讨论，学生感受生活中的景物之美，并探究怎样突出场景中的主体，怎样选择素材，调整画面，提高学生对画面布局的能力。 二、思考与尝试 1.学生选择事先收集的素材，再作交流。

选择要求：主次分明、富有层次感

2.教师示范：选择“照片墙”中的一张素材，演示如何起稿画草图、如何画出景物的大体结构和前后遮挡。

3.教师小结，出示板书：前后有层次、造型有美感。 ·你拍摄的照片，哪一张最为主次分明，富有层次感？

·如果找不到很满意的素材，你打算如何调整画面？

·仔细观察老师先画什么？后画什么？