沪教版四年级下册第七单元 古代瑰宝 《15 学塑兵马俑》优秀教案设计

沪教版四年级下册第七单元 古代瑰宝 《15 学塑兵马俑》优秀教案设计

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教材分析：

本课是上教版四年级第二学期第七单元“古代瑰宝”的第3节课。教材中，兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来，进入中华民族灿烂的古老文化——秦兵马俑的学习活动中。

本课让学生从整体上了解秦兵马俑庞大的气势。通过介绍兵马俑的视频，让学生对秦兵马俑的考古发现、由来、历史背景、文化底蕴、制作方法、造型特点、艺术风格有一定了解。初步感受秦始皇兵马俑威武雄壮的气势，严谨逼真的造型，规模庞大的阵容，在给学生一种强烈的视觉冲力的同时，也震撼着学生的心灵，增强学生的民族文化自豪感。

依据教材，将兵马俑的各类兵种，如将军俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵俑向学生进行图片和音频的介绍。欣赏、了解、感受秦俑艺术手法的细致明快，手势、脸部表情的神态各异，衣着、兵器的各不相同。体会兵马俑鲜明的个性、逼真的造型和强烈的时代特征。

本课要求学生在了解兵马俑的历史文化，欣赏神态各异的兵马俑，知道其造型特点之后，尝试用陶泥模仿、捏塑一个兵马俑，体验用陶泥塑造的乐趣，增强民族自豪感。

学情分析：

我校是边远农村学校，学生大多来自全国各地，由于家庭条件的原因，很多学生的见世面并不宽广，知道却没体验过陶泥制作的乐趣，有的基本上都是第一次接触陶泥，既熟悉又陌生；有的已经学习过泥塑的基本方法，但在泥塑人形上添加发式、五官、动作神态、服饰道具等方面还是初次尝试。有幸的是，孩子的天性决定了他们是喜欢玩泥，喜欢感受泥土的气息，这是回归自然属性的体现，也是情感的释放。同时，学生对兵马俑缺乏感性方面的认识，只在书刊杂志或者媒体上已有所耳闻，但对其并不一定有深入了解，对雕塑特征和艺术手法也是全然不知，而且秦朝距离现在历史比较久远，所以学生虽然热爱陶泥制作，兴趣高涨，但并不理解其中的内涵和意义。因此，在知识的梳理上，用多媒体视频的形式提高学生学习的兴趣，从多方面，多维度向学生阐释兵马俑，在了解一定的历史背景、文化底蕴、雕塑艺术、民族风格的基础上，深入了解兵马俑的造型特点、雕塑风格，帮助学生创作出形似神似的兵马俑有着积极的意义。

教学目标：

知识与技能：初步了解兵马俑的历史文化、艺术价值及造型特征，用捏塑的基本方法，模仿塑造一个兵马俑。

过程与方法：通过感受秦朝辉煌、走进兵马俑博物馆、模仿动作和表情、欣赏制作等环节，学习用陶泥塑造兵马俑形象的方法。

情感态度与价值观：感受秦兵马俑雄壮之美，体验用陶泥塑造陶俑的乐趣，增强学生民族自豪感，提高文物保护意识。

教学重点和难点：

重点：对兵马俑的了解及塑造

难点：形象的生动细致

教学设计思路：

根据本课的教材及学情，在教学设计上有以下几点想法：

1．由于多媒体技术的发达和迅速呈现的可实现性，加上如今的学生都处于多媒体时代，整节课用大量的视频展示方式，向学生呈现秦兵马俑的庞大气势。从导入部分，直接用展示各种兵马俑的特效视频进行导入，在视觉和听觉上第一时间吸引震撼到学生，快速有效地带领学生进入秦兵马俑时代。

在了解兵马俑是秦朝时期辉煌的艺术产物及秦朝背景后，用一段视频深入地向学生介绍秦兵马俑的考古发现、由来、历史背景、文化底蕴、制作方法、造型特点、艺术风格等方面，进行全方位的了解兵马俑。其意图，让学生学会从视频中吸取、提炼重要信息，学会自主学习，帮助学生之后创作有深刻的认识。

在教师示范上，用事先制作好的示范视频向学生进行展示，从视频中找出制作方法。这样，学生观察认真仔细，教师也能用心讲解分析其中的制作方法，帮助学生记住雕塑塑造的泥工基本技法，塑造一个姿态、神态都生动的兵马俑。

2．直接欣赏图片能让学生很直观的看到、发现兵马俑的形态特征、造型变化，但很难去理解其中每个兵马俑真正的造型特点。所以，在视觉的基础上，加上听觉的感受，相信这样对兵马俑的认识会有一定的高度。因此，在欣赏各兵种的兵马俑时，配上对应的音频解说，能有效的帮助学生在观察时，发现兵马俑的造型特点，形态特征，以及发型、服饰、兵器、职位、意义等方面进行深入一步的了解。

3．教师的解说和多媒体的演示，都不一定能让每个学生都参与到教学活动中，那么，如果让学生身临其境的感受兵马俑，学生一定是非常投入的。所以，在了解兵马俑的基础上，让学生来模仿兵马俑的动作和表情，这样，每位同学都能积极的参与到模仿秀的活动中，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的热情。体现了以学生为主的教学理念。

教学过程：

一、导入课题

1.教师以一段效果震撼的兵马俑视频直接带领学生欣赏、感受秦兵马俑的威武、庞大，进入本课主题。