沪书画版美术三年级上册第二单元 可爱的家 《第4课 家里的盆栽植物》优质课教案

沪书画版美术三年级上册第二单元 可爱的家 《第4课 家里的盆栽植物》优质课教案

【学情分析】

由于本校学生的社会环境、家庭环境的差异很大，因此在对美的认识程度和欣赏层次上有一定的距离。而现今社会的发展让大家对儿童美术教育越来越重视，教师必须灌输“万物皆美，生命的活力都具有艺术性”的原理。据国外很多相关资料表明：儿童在绘画中所获得的知识、经验和智慧可以把智商提高30%。因为绘画的创造，可以均衡的锻炼人的左右脑半球全面发展，这个意义远远超过了画画的本身。因此，儿童学习绘画应主要以开发智力和培养能力为主，技法的学习并不是最重要的。二十几年的美术教学工作中，我认为“每个孩子都是艺术的创造者，每一幅画都有自己的生命。”在教学中我从分运用学生和学生之间的差异，力争把学生的作业变成——作品。每一幅通过智慧而辛勤创作的“作品”都是学生自己的“孩子”，学生在创作中懂得了珍惜和爱护，他们知道只要自己付出劳动，都会得到丰厚的成果。

通过多年的教学实践，我认为选择学习内容，不但要让学生感兴趣，还要根据学生的生理、心理年龄特点合理的安排教学方法，而线描写生是儿童学习绘画的重要内容之一。 儿童学习线描写生不仅可以他们提高观察能力、造型能力、空间想象能力、逻辑思维能力、创新能力和审美能力等，还可以丰富他们的生活经验，培养他们从生活中发现美，从生活中积累鲜活的创作素材的能力，并可以根据他们思维特点的变化，帮助他们从培养想象能力等为主的绘画学习之中顺利转向以培养写实能力为主的绘画学习之中，成功解决学术界所说的“褪毛”现象，帮助他们从成功走向成功的道路。年龄较小的儿童早期学画还可以使他们手、腕及上肢的小肌肉群得到锻炼和发展，提高他们的精细操作能力。

学生在创作体验了成功的喜悦，在实践中很自然地自己掌握了很多美术技巧，教师又在学生那些雏形的技法基础上加以单独辅导，让学生知道了“我行，我能行”。这样就大大提高了学生自我认识的程度，使很多平时文化课学习不是很好的学生也能在艺术风采中体会到自己超凡的本领，从而带动了各项学习的自信心。

【学习目标】

学生由于年龄的问题，对于认知对象比例的表现差距较大，把握整体的能力较弱，绘出的线条都很幼稚、生硬。但是这并不影响学生对客观事物所做的表达，他们的线条则具有浓厚的天真、自然、纯朴、原始的稚拙美。恰恰这种造型和线条的稚拙美正是儿童年龄特点的表现，教师不能去用成人的眼光和标准横加干涉。往往年龄层次越低的学生，越是大胆抽象的敢于表现对象的特征。教师就是要抓住这最优势的一点来启发学生突出主体，在学生大胆的基础上加入教师细心的引导，让每一个学生的作业都能成为一幅“作品”。

1、通过盆栽植物线描写生，学生主动掌握写线的技法。植物写生线描画因使用工简单，

孩子容易接受。学生通过仔细观察、分析盆栽的形象特征的线描画写生，培养和发展了学生的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的兴趣、耐心和毅力，磨炼孩子的意志。

2、从生活中发现美，从生活中积累鲜活的创作素材，从学生天生的观察习惯入手，提高学生细微的观察能力、创作的造型能力、思维的空间想象能力和逻辑能力，从而发展学生的创新能力和审美能力。

欣赏法——看大自然带给我们的细微纹样，感受生活中美的力量；

观察法——运用工具放大植物的茎叶，观察其特有的纹样；

表演法——请学生现场写生，让大家一起再添加。；

互评法——让同桌评价自己的作业，提出可改进的参考意见，提高学生的鉴赏能力。

尝试法——每个学生尝试自己写生，然后教师反馈演示；

3、学习与生活结合，帮助了学生对美术多元化的认识，学生满足了对美的需求，学生自身美术基本的素养和综合素质得到提高。学生的情感、态度与价值观得到提升。在教学中，教师既重视全体，又充分体现个性，学生的自我崇拜得到最大的满足，兴趣得到最大的推动，自身的价值得到最大的体现。

【学习重点与难点】

重点：描画盆景写生植物的结构以及表现的手法，启发观察，激发观察的积极性。

2、难点：经过观察思考后的创造性以及画面的组织能力的培养。

【学习技术与学习资源应用】

1、教师：课件、音乐、范例、写生用的盆栽植物。

2、学生：勾线笔、粗细笔、水彩笔等等。

【学习过程与设计说明】第二课时

导入

媒体1复习第一课时的花盆。

（学生欣赏第一课时画的花盆，激发学生兴趣）