四年级下册第三单元 近大远小 《第8课 有透视的画面》优秀教案

四年级下册第三单元 近大远小 《第8课 有透视的画面》优秀教案

教学重难点

教学重点:观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。教学难点:表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

教学设计

一、照片观察，感知近大远小，点明课题(约4分钟)

1.师:同学们，你们喜欢外出游玩吗?你们去过哪些地方?能展示一下吗?(课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。)

2.师:请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。(在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。)近处看到什么?远处有什么景物?你怎么看出是远处的?同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样?

3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么?你发现铁轨的变化了吗?远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?你们想知道吗?今天我们就一起来研究一下“近大远小”。(板书课题)

设计意图:联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小，揭示原理

1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较--侧面(如图①)看相同大小的树排列整齐;将树形正面微侧面向学生(如图②)再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师(梳理提问):这些树大小一样肯定没错吧?看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢?(生:讨论为什么出现这一现象)

2.揭示原理。

师:物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。(板书:错觉)

3.互动游戏。(1)师:为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?你的手会不会真的一大一小?其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

(2)师:下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象?(俯视人物形象)

设计意图:让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

三、图片观察，验证透视规律，学习表现

1.跟我找。

师:原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗?在哪儿?①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。(包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。)

师:像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子?2.跟我学。师:通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢?先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

3.跟我画。

师:有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。(正立面林荫道)