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难点：在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。
[设计理念]
小学英语语篇教学有利于培养和发展学生从整体上正确、全面把握语篇信息的能力。语篇具有交际性和完整性，处理时就一定要创设语境、整体把握。避免学生的学习仅停留于语言形式，深入不到思想内容，从而难以建立用英语思考的观念和习惯。
[设计思路]
在Story time板块教学时，注重了文本的整体性，设计有效的问题来增强学生对文本的理解，突出了学生自主的学习，强调连贯的思维与表达。作为第一课时，适当降低对学生的语言输出要求。
在Pre-task部分，通过唱歌I can jump and I can run和判断Yes & No的游戏，既调动了学生学习兴趣，复习巩固了can的句型，也自然的引导进入了新课的学习。在判断I have no tails.和I have two wings and I can fly.时，学习了新单词tail和wing，在语境中及肢体语言的表现下，学生很快把握单词的意思，为接下来的学习做好准备。
进入While-task学习环节，通过辅助文本’Nancy and her classmates are in the classroom. They’re doing the puzzle.’帮助学生构建语言情境，了解文本中的活动背景。首先学习Nancy’s animal friends文本，让学生在听、看、说的过程中，加深对文本的印象。从整体印象、细节外貌、行为能力三个方面，分层次推进了解南希的动物朋友，学习单词body, leg, arm, 句型One… the other…和It has no…，利用文本来操练，学生学得很扎实，理解很透彻。在与学生的互动交流中，生成性的完成板书。再通关板书中的有效信息，学生完全能够复述出南希的动物朋友的文本，单词和句型运用很自如。
Post-task时，提供了三组有干扰项的拼图，学生先完成拼图，再对其进行描述，最后进行小组合作展示。这个活动生动、有挑战性，以此提供学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的生活实际相结合，有了一定量的语言输出，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
[教学过程]
Step1 Greetings
课件呈现本单元第一课时学习目标，让学生在课前明确本课的学习任务及目标，为本课的学习做好充分的准备。
Step2 Warming up
1 Let’s play a game
课件呈现规则，学生根据教师描述的句子，迅速做出判断正误。
2 Listen, read and judge
教师说出句子，课件随后呈现句子。句子的内容主要包含教师的信息，同时复习到本课需要用关于颜色、大小等词汇，并学习感知新单词tail和wing。
Step3 Pre-task
1 Look! There are some children in the classroom. Who are they?
课件呈现故事场景，通过看图了解课文中的相关人物。在黑板上板书贴出Nancy, Mike, Liu Tao, Su Hai的人物头像。
2 Look and read
课件呈现导入部分文本，通过朗读了解课文整体背景。
3 The students are doing the puzzle of animals. Animals are friendly. They’re our friends.
4出示课题 Unit3 Our animal friends
Step4 While-task
1 Different children have different animal friends. Which is Nancy’s animal friend?
2 Listen and choose
3 Check: Hello, fish!
4 呈现Nancy文本，提问How many fish does Nancy have?
红色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“总体印象”。
5 T: What colour are they?