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2.） 能熟练听、说、读、运用句型: Do … have …? Yes, … do./No, … don’t. Does he/she have …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
3） 能了解四个国家的代表性动物。
2、能力目标
1.） 能正确运用have、has
2.） 能简单用has描述动物。
3、情感目标
培养学生爱护小动物的意识
【教学重点、难点】
1. 能熟练听、说、读、运用句型: Do … have …? Yes, … do./No, … don’t. Does he/she have …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
2. 能正确运用have、has
3.能简单用has描述动物。
【设计理念】
《新课标》指出外语教育应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。并且教师要加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。因此在教学设计过程中，笔者注重引导学生通过已知的语言主动观察总结语法规律。在这个学习过程中，老师是作为一个铺路者，为学生铺下学习的目标路径，而一路上的果实由学生通过自己的努力去摘取，如此，学生的思维更为自主，学习到的知识更加扎实。与此同时，为了使这节课更加适合学生的年龄阶段，笔者又将每个环节的巩固操练部分设计成形式多样的小游戏，让同学们在四十分钟的课堂中保持学习的热情和思维的积极性。
【课前准备】
老师准备：cards, pictures, ppt
学生准备：预习P29语法知识、说一说并画一画自己喜欢的小动物
【教学过程】
Step1 Warming-up
1. Brain storm：body parts Teach：foot-feet
2. Warm up：Shake your body
（设计意图：An active body leads to an active brain. 一个好的热身活动可以引领学生迅速地进入英语学习氛围，激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。此处以第一课时中的身体部位单词导入，难度不大，让学生有词可说，有信心来发言。通过简单的brain storm之后，再用一个shake your body的小游戏，让他们边说边动起来，一堂课的效果如何由此开始决定。）
Step2 Presentation
1. Review
(1) What animal friends do they have?
S: XXX has a …
(2) Introduce the animals
Fish: They have … They have no… They can…
Dog/Rabbit/Parrot: It has … It has no… It can…
(3) Think and write
（设计意图：通过图片提示，引导学生进行story time的简单复述，并有意识地将复述部分分为两块，第一块是主语为复数fish，第二块主语为第三人称单数dog/rabbit/parrot。复述过程中，学生可以更加直观地感受到主语不同时，动词形式的变化。继而在口头表达的基础上进行笔头的练习，从而呈现出have和has的不同使用句型，鼓励学生从中自己比较不同，寻找规律，并尝试总结。）