冀美版四年级下册美术《3.用色彩画心情》优秀教学设计

冀美版四年级下册美术《3.用色彩画心情》优秀教学设计

3.通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。

教学方法：

讲授法、谈话发、演示法

教学过程：

一、 游戏导入：

同学们，今天你们的心情怎样？今天有我们喜欢的美术课开心吗?老师今天一想到要给我们四年级上美术课也非常的高兴，还给同学们带来了一些心情卡片。我请几个同学随意抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演出来，再请同学们根据他的表演所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种心情？同学们，你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情。

二、复习

在讲新课之前老师要先考考大家还记不记得上节课学的有关色彩的知识。上节课我们学习了色彩的冷暖。那么什么是暖色？暖色是指带有红色、橙色调子的色彩，因为红色、橙色使人联想到太阳光、火焰，使人感到温暖、热烈，所以将这些色彩称为暖色。 什么是冷色？冷色是指带有蓝色调子的色彩，比如蓝色使人联想到天空、水、冰等，使人感到凉爽或寒冷，因为这些色彩被称为冷色。

通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。

三、探究新知：

1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。

2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？

3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。

4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？

四、学生实践，教师指导

情境创作

请学生闭上眼睛，伴随着欢快或悠扬的音乐，想象自己来到梦幻般的色彩环境里，这些神奇的色彩带给你什么感受？请同学们回忆当自己快乐、兴奋、伤心、委屈、痛苦… … 时，最希望用什么方式去表达这种心情？

鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。

五、小结：

评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。教师作补充发言。

六、教学反思：

色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。一般来说，随着学生年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，无论是在描绘形象还是运用色彩时，他们都在有意无意地追求“真实”，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技能技巧的。所以，这一年龄段的学生往往对于自己色彩表现结果不满意，因而导致这一年龄段孩子的美术作品在色彩的表现上显得单调和贫乏。《用色彩画心情》这一课，向学生介绍更多的色彩表现方式以增加他们的表现手段。引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现形式。并尝试运用非写实性色彩来表达自己的情感。

本课我从欣赏蒙克的《呐喊》为突破口，通过介绍蒙克的生平事迹和创作此幅画的背景，让学生了解通过色彩可以表达自己的心情，缓解自己的心理压力。通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑中固守的写实性色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。

第二步深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。这一阶段的教学把前一层次的教学引向深入。比如：红色给人的感受非常的强烈，让人们联想到火焰。蓝色给人的感受很清凉，使人联想到海洋，绿色给人的感觉很宁静，灰色给人的感觉很闷......

怎样用色彩表现自己的心情是本课的重点也是难点。通过讨论让学生回忆自己曾经有过哪些心情，和学生一起做表情，然后想一想用什么色彩表现比较合适，为什么？可以怎样去表现？然后适当的穿插欣赏学生的作品，使学生学有所得。在学生创作过程中鼓励学生大胆运用色彩，可以不拘泥于人物面部的真实色彩，运用夸张的表现手法，用色彩表现自己的心情。