四年级下册《10.地心游记》优秀教案

四年级下册《10.地心游记》优秀教案

教 学 过 程

导入：

我们知道，地球表面不仅有美丽的自然景观，更有形形色色的生命，但你知道地球内部是什么构造吗？地心又会有怎样的景象？地心有没有生命？播放视频，了解地心。

一、了解地球：

播放视频1（地球内部构造及火山形成）,时间2分钟。揭示正是因为地心的巨大能量运动，给地球创造了如此壮观的景象。再次追问：地心究竟有没有生命？激发学生思考、探究。请学生发表自己的观点。评价学生的表现。继续深入引发思考，按照常规思维，地心没有生命，但科学家却在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。这说明不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式是多样化的。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。地下世界，令人无限遐想；地心生命，令人浮想联翩。

二、地心畅想：

学习活动1：早在1864年，法国的作家凡尔纳就出版了科幻小说《地心游记》，最早由鲁迅先生翻译到中国，150多年来畅销不衰，深受读者喜爱。师友互助，汇报小说《地心游记》的主要内容。

设计意图：激发学习兴趣，加深学生对小说《地心游记》的了解，开发想象思维。

学习活动2：从他们的汇报中，我猜想那一定是个光怪陆离的地下世界。自影视业发展以来，这部作品就多次被搬上荧屏，并摘得了奥斯卡大奖。现在，让我们跟随宣传片一起去感受那惊险刺激的地心之旅吧。播放视频2（电影《地心游记》宣传片），时间2分钟。看完这个宣传片，你又怎样的心理感受？现在请大家展开想象，如果有一天，你去地心旅行，可能会遇到什么样的人，什么样的事，又怎样的奇遇，先自己想一想，然后小组成员间尽情说一说，最后把你们的灵感上台分享给大家。小组合作学习5分钟。肯定学生的想象和分享。

设计意图：通过视听，感染学生，启发联想。给学生充分交流的时间，想象比知识更重要，想象是一切创作的源泉。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。为美术学习做好铺垫。

三、作品欣赏：

我们该如何把心中所想描绘下来呢？不妨从精美插画和优秀学生作品中去寻找答案。播放绘画作品课件，这个过程，刺激学生的视觉印象，打开学生的绘画眼界。简要分析作品中构图、线条、色彩，意境等。

四、创作提示：

通过欣赏以上画面，你可以总结出怎样的创作经验？

首先，冲破常规，大胆想象，勇于尝试。（运用变形、夸张等表现手法对地下人物、动植物、地下城市、故事情节等进行大胆描绘。）

其次，构图饱满，线条肯定，色彩和谐。（ 画面的组织有主有次。线条的长短、曲直、疏密等搭配合理。色彩的冷暖、对比与环境和谐统一。）

第三，富有创意，注重氛围，抒发内心。（发掘创新思维，关注画面整体氛围，抒发对地心世界独特的心理感受。）

五、作品展评：

1.引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。

2.有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会。

六、拓展延伸：

最后，给大家推荐凡尔纳的另外几部科幻名著《八十天环游地球》《神秘岛》《海底两万里》，没有想想象就没有科技的发展、社会的进步。我们要养成热爱大自然和乐于探究未知世界的品质。让我们怀揣梦想，去发现和创造更加美好的未来！

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