六年级下册《12.灯造型设计》优秀教案

六年级下册《12.灯造型设计》优秀教案

3、在实践过程中体验设计的乐趣，培养善于创造的思维，渗透可持续发展的理念。 教学重点 通过欣赏古今台灯的图片，初步了解台灯在造型、结构和材料上的变化，学习浅显的设 计台灯的方法。 教学难点 设计出能够满足不同人群需求的，外观新颖，造型独特的台灯，绘制成设计草图。 教法 引导 学法 自主 合作 探究 教学具 ppt 教 学 过 程 三个

阶段 学 习 内 容 教师行为 期 望

学生行为 个性修改 自

主

学

习

阶

段 对于高年级学生这种导入方法很直接，同时也使学生认识到，灯与我们的生活息息相关，不仅 给我们带来了光明、欢乐，造型别致的灯也美化了我们的生活。

设计意图：广泛接触、积累人文知识的习惯的培养同时明确本课的教学内容。 从生活中的灯具导入 请学生观看生活中的常见照明用具。从中导入到本节课要学的内容《台灯的设计》

直接导入，从用途开始，灯的发展史。 新

课

讲

解 （二）新课讲解

1、明确结构，通晓古今 播放典型台灯的图片，分析台灯是由哪几个基本部分组成的。学生通过观察得出结论， 台灯是由：灯罩、灯杆、灯座这几部分组成的。明确了结构之后学生就容易区分台灯与其他 照明灯具的不同了。 引导学生欣赏我国古代优秀的台灯作品《鹤鸟衔杯》商代，距今 3000 多年前的台灯， 观看优美的外形设计。 《长信宫灯》西汉，距今两千多年。这两张图片对比之后启发学生思 考，在设计理念上发生了那些转变？学生思考教师小结，设计更人性化，科技含量更高，非 常环保，造型更加优美，材料奢华。接着欣赏现代台灯，从材料、外形、功能等方面欣赏。 设计意图：通过欣赏、感知古今台灯在材料，外形，功能和设计思想的改变，培养学生 的观察和赏析的思维习惯，使学生在正确的描述、分析、解释的过程中产生对台灯的设计兴 趣和对相关知识的了解欲望。体现善于观察和尚系的习惯。 明确结构，通晓古今播放典型台灯图片，分析台灯是由哪几个基本部分组成。这两张图片对比之后启发学生思考，在设计理念上发生了哪些转变？

学生通过观察得出结论，台灯是由灯罩、灯杆、灯座三部分组成。 Ppt图片欣赏 巩固

延伸

阶段 ）2、深入学习，自主探究 充分利用教材提供的资源，通过看书分析解决灯杆，灯座，灯罩的功能和作用。站在使 用者或消费者的角度思考设计要从什么角度出发?学生讨论，提升设计理念，明确设计思路 要从生活中来，有需求才有市场。而现代设计更是倡导绿色消费，环保理念，物美价廉等理 念进行设计的。 通过看书及欣赏图片总结设计方法： 借形联想法， 启发学生通过对生活中的形象或大自 然中常见的形象，进行联想设计造型。让学生相互的说一说自己的需求，自己的喜好，结合 自己的个性和环境需要，设计一款什么样的台灯？ 设计意图：这种语言的描述是思维建构的立体空间的展现，是形象思维的再现，是灵感 思维的发源地，是创造思维的基础。 3、示范引领，启发构思 根据学生总结出来的设计思想与消费需求的理念进行综合构思， 结合自己独特的感受与 生活的需求设计一款独特的台灯。教师示范，从构思，到构图，从落笔到结构，从功能到外 形，综合的思考，边讲述边示范，尤其针对比较不好表现的细节，如材料，部分功能，还有 透视关系等，看看教师是如何处理的。 设计意图：直观的演示加上详细地讲解，学生豁然开朗，明确了设计的全过程，突破的 本课的教学难点，之后在欣赏一些其他学生的作品，学生的创作火花被点燃。

教师示范，从构思到构图，从落笔到结构，从功能到外形综合的思考，边讲述边示范，尤其针对比较不好表现的细节，如材料，部分功能，还有透视关系等，看看教师是如何处理。

让学生相互的说一说自己的需求，自己的喜好，结合自己的个性和环境需要，设计一款什么样的台灯？

明确用途开拓思维，引导学生动脑，启发学生通过生活中的形象、自然的形象，进行联想创作。 板

书

设

计 灯造型设计

灯的历史----结构 课

后