五年级上册（2014年4月第1版）《Checkout time ＆ Ticking time》新课标教案下载-揭阳市优质课

二 教材分析

1 单元内容分析：本单元的话题是动物朋友，语言知识包括I/We/They have...和He/She/It has...的句型的陈述句和一般疑问句Do you/they have...及其答语。have的用法在4AUnit2和Unit3中已经集中呈现，has的用法在四年级下册Unit2也已经出现。本单元则集中呈现have、has的用法。词汇涉及动物以及身体部位等单词，教师在教学过程中引导学生结合学生用书3BUnit7和4Aunit1的动物类词汇，以及4AUnit8的五官及体貌特征类词汇，综合应用已经学过的语言知识。教师可以和学生将这些内容进行课前复习作为导入或巩固活动。

2 本课内容分析：本课时为复习课，适合教师主导组织教学活动、学生为主体和中心展开情境式教学。教师在教学过程中可以微视频呈现一些正在被绘画的动物，让学生进行猜测，并进行描述。通过简短的微课复习There be句型的用法，然后再进行Look and say的综合表述，最后通过一篇相关的阅读，来训练学生的听力和理解能力，并升华情感态度与价值观--爱护动物，我们的朋友。通过这些活动，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力，以训练学生在教师指导下解决问题的潜在发展水平。

三 学情分析

1 词汇方面：在和本单元相关的词汇中，学生已经在3BUnit7和4Aunit1中接触过动物类词汇，并且在4AUnit8中学习过五官及体貌特征类词汇。

2 句型方面：学生已经学习过have、has的基本用法。have的用法在4AUnit2和Unit3中已经集中呈现，has的用法在四年级下册Unit2也已经出现。

3 学生能力方面：五年级的学生已经具备一定的语言交际能力，班级学习气氛浓厚，大部分孩子学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。班级有很大一部分的学生，学习上好胜心强，乐于自主学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，故本节课中，我给学生在最后一个教学环节中设计了Talk show的活动，让学有余力的孩子拓展稍综合的学习任务。然而，班级也有少部分学生英语基础相对薄弱，所以我在game和Review的基础练习活动中多邀请他们进行参与，Look and say活动中进行小组合作，让他们能在基础巩固的前提下，拓展提高。学生们的学习热情都特别的高,因为他们有了前几课的学习基础，都想通过本节课向大家介绍他们的动物朋友。

四 教学目标

1 学生能有效复习有关动物的词汇,动物的名称、外貌和行为能力;

2学生能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：I/We/They have...; He/She/It has...; Do you/they have...; Yes,I /they do;

Does he/she have...; Yes,he/she does.

3 学生能有效区分have和has的用法,不混淆;并区分其与There be句型用法的差异。

4 学生能在教师的引导下,从不同方面更具体的描述宠物。

五 教学重难点

句型：学生在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用I/We/They have...，He/She/It has...，区分have、has与There be句型用法的差异。

词汇：no, leg, arm, foot, give

语音：字母u在单词中的读音

综合：能运用丰富的语言介绍动物，并掌握语言组织进行简短英文汇报的一般步骤。

六 教学准备

希沃电子白板（EN5）课件、单词及重点句型卡片

七 教学过程

Step 1 Greeting&Warm up

1.Greeting

T: Good morning,everybody.

S: Good morning,Miss Li.

T: Sit down,please.I’m glad to meet you again!I will take you all to a farm this class,Do you want to go together?

S: Yes!

T: OK,Let’s go!We have to go through three levels to reach our destination.In order to get to the destination, we need a general review of this unit.Please look at the Mind map.General review of Unit3.

【设计意图：情景式任务驱动，引出主题。出示本单元思维导图，使学生明确复习方向。】

2 Let’s chant