辽海版四年级下册美术走近经典 《第1课 故事中的智慧》优秀教学设计

辽海版四年级下册美术走近经典 《第1课 故事中的智慧》优秀教学设计

分析 1.四年级学生有喜爱探究、喜好自主学习的特点。

2.活动的设计从学生的兴趣出发，安排了游戏，欣赏，填写学习卡，交流评价等内容。

3.教师为学生提供的学习“资料包”中包括学习卡、故事梗概等，目的在于帮助学生解决对雕塑作品表现方法和作品内涵的理解。 教学内容及师生互动 媒体功能应用及分析 教学附案 一，创建情景，导入新课。

1.为每一个小组发放一个传统故事题目，向其他小组同学保密（姜太公钓鱼、精忠报国、孔融让梨、孟母三迁、司马光砸缸、自相矛盾、曹冲称象）。

2.每组派出代表，利用肢体动作摆出相应的文学故事，学生用智能手机拍照记录。座位上的同学猜猜前面的同学摆出的是什么故事，并填写学习卡第一题。每展示一组，教师课件出示相应的故事名称，答题卡填错的同学可以改写或补填。

3.点击链接相应故事的雕塑作品，每个小组对比刚刚用手机记录下的同学们的造型，按照与原作品的相似程度评选出与原作最为相似的小组。

4.教师：“我们刚刚看到和模仿的是什么艺术形式？”

学生填写学习卡第二题，并回答“雕塑”。

5. 导入课题：我们今天通过雕塑欣赏，了解《故事中的智慧》。

二、知识传授，挖掘历史。

1、教师简述文学性雕塑的含义起源

教师：“这些以文学故事为背景为创作的雕塑，我们可以将其称为文学性雕塑，可以追溯到古希腊时期的神话雕塑。”

2、简介同时期中国雕塑的发展情况。

教师：“古希腊距今约2816年，古希腊文明是西方文明的主要源头之一，而同时期的中国正处在历史发展的一个转折时期 ——商周。”

教师：“在夏商周时代，中国社会已经步入了青铜时代，当时社会在青铜冶炼、制范和浇铸技术高度发展，制作出了青铜器皿极为精美。”学生填写学习卡第三题。

三、观察导学，知识汇总。

1、对比西方雕塑和中国雕塑。

教师：“中西方雕塑的共同点就是都是以宗教或神灵为主题而进行的,西方雕塑中,神的形象与人是十分接近的,但又不同于人,他们睿智,高贵,气质与人有所不同.早期的西方雕塑,其主旨虽然说是以人物为主,但其实还是以"神"的形象为主.中国封建社会早期还是有原始雕塑的影子,其形态大多以神,兽为主。而早期的西方雕塑注重严谨的写实，早期中国雕塑注重精神表现。”

2、教师：“中国雕塑历经了夏商周——秦汉——魏晋——隋唐——宋元明清——现代几千年的发展变革，已经成为世界文化遗产的重要组成部分，也涌现出了很多杰出的雕塑家，五四运动后不少雕塑家出国留学，把西方的雕塑技法引进中国，自此中国雕塑与西方雕塑融会贯通，涌现出了大量雕塑佳作。”

一代又一代的能工巧匠，以中华大地上的出产为原料，制作出了千变万化的雕塑杰作。以文学性雕塑为例，请你观察这些图片，把你看到的雕塑材料写在学习卡上，你还能想到哪些雕塑材料？请填写学习卡第四题。”

2.学习如何欣赏评价文学性雕塑作品。

教师：“不同原料的特性造就了不同体量的雕塑形式，其独特的肌理效果也使得雕塑呈现出不同的艺术特色，让我们对比欣赏一下这两组雕塑，感受一下它们的外在区别。”

（1）.外在评述——雕塑的美学欣赏。

对比展示“龟兔赛跑”雕塑，引导学生进行欣赏。学生小组讨论从体量、材质、表现手法等方面来进行分析评述，并填写学习卡第五题，让学生将可以描述当前雕塑的词汇归类。填写过后说说自己的看法：喜欢哪组“龟兔赛跑”，说说原因。

（2） 课件出示正确答案。并简要对比展示其它故事为主题的不同雕塑：轻透与浑厚;具象与意象;小与大；柔美与刚劲；动态与静态。