四年级下册美术第一单元 形色体验 《第2课 色彩与形状》精品课教案

四年级下册美术第一单元 形色体验 《第2课 色彩与形状》精品课教案

目标 知识目标：感受图形不规律组合和规律组合所产生的画面的之美。了解“撕”纸和“剪”纸在表现上的区别。

技能目标：培养学生的想象能力和概括能力，培养学生的多元审美能力。

3.情感与价值目标：学生了解到色彩与形状在生活中各个方面所起到的积极作用，让学生热爱美术，利用美术学科的工具性能辅助其它学科的学习。 重点

与形状在不规则和规则组合下的作品所呈现出来的不同效果，感受绘画创作与美术构成之间的联系和区别。 难点 对所布置任务的意图传达，作品外观形式的美观度的提升，作品的张力和感染力。 教学内容及师生互动 媒体功能应用及分析 教学附案 幽默自我介绍。

出示图片（一个娃娃在吹泡泡），并向同学们介绍我的名字，引导学生在图中找出我的名字。

二，猜谜导入，引出课题。

1.教师：出示“老人”、“骆驼”、“大象”的剪影，学生展开联想，猜本册语文教材中的一段文章。

学生猜测……

2.出示语文教材封面和《桂林山水》相关段落。

3.桂林山 奇——形态万千；秀——色彩明丽。

引出课题：色彩与形状。板书。

三、探究学习。

1.色彩”和“形状”的关系 和组合形式

教师：“色彩“形状”是美术学科的两个基本要素。两者相互关联、相互衬托，是一对形影不离的“亲兄弟”，而且这兄弟俩经常被其它学科借用。

示例：《玛丽莲.梦露》

2. “色彩”和“形状”所引发的联想。

（1）在语文学科中，文学作品通过对“色彩”和“形状”既灵动又变化的描写，让读者们产生画面感，文字和绘画有相同的地方。

文学作品中的“色彩”和“形状” 往往是不规律的。

“色彩”+“形状”所带来的“象形”性联想。

微视频展示，“变色龙”和“人像”之间的转变。

（2）在数学中，学科严谨性决定了数学中的“色彩”和“形状”往往是规律的。

“色彩”+“形状”所带来的“节奏”性联想。

听爵士乐，找出相应的画蒙德里安《百老汇爵士乐》，并介绍艾伯斯《正方形礼赞》。

3，“色彩”和“形状”的提炼和加工

出示蜗牛图片，展示写实蜗牛——儿童画蜗牛——马蒂斯《蜗壳》的创作演变过程